运用体育游戏提高课堂有效教学张卫民

运用体育游戏提高课堂有效教学【摘要】 体育游戏教学能够激发学生学习兴趣，提高学生身体素质。将体育游戏在准备部 分、基本部分、结束部分三部分中运用，将体育游戏的效果最大化。合理采用游戏教材进行教学，是体育教师向学生进行德、智、体、美、劳等全面发展教育的有力手段。【关键词】 体育教学体育游戏学习兴趣积极性 游戏是一定形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动，是体育的一种手段，也是文化娱乐之一。而本文所说的游戏，主要是指在体育教学中所运用的游戏，我们惯称“体育游戏”。体育游戏是以游戏活动为形式，以发展学生的身体，提高跑、跳、投等基本活动能力为目的的一种特殊的体育锻炼方法。它是从游戏产生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合，富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。体育游戏在体育课中有着很大的作用，它具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性，在一堂体育课中，不加以游戏的教学，学生普遍兴致不高，有时在一些教学活动中本课的内容决定了他的枯燥，如果不进行一些游戏性活动提高他们的兴趣，有时教学目标就达不到。在体育课堂的游戏中，不但有提高兴趣的作用，还有教学作用，益智作用，健身作用。既然如此，我们应该怎样在体育课中最好地发挥和组织体育游戏呢？在组织过程中又有哪些地方需要注意呢？下面我来做一下简单的阐述：一、体育游戏的选择和设计要有针对性。体育游戏是根据教学的需要,为完成一定的教学目标选择而设计的。游戏必须同教学紧密结合,不能盲目地为游戏而游戏。让学生练什么、提高什么、培养什么。教师要带着这些问题，有针对性地设计游戏。例如：在课前准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成主要教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生减慢心律、降低兴奋性,使机体尽快恢复到常态的游戏。例如：在篮球基本技术教学中，可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于 “大渔网”的游戏之中。游戏的方法是教师指定两至三名手拉手为 “鱼网”去抓 “小鱼”，其它人作为 “小鱼”，在规定的范围内任意跑动，谁被抓住就连成“鱼网”，直到全部被击倒。游戏的规则；一是“小鱼”不能跑出规定的范围内，否则算被抓住；二是 “鱼网”不能松开，否则抓住也不算。这个游戏培养了学生的快速跑能力和灵敏素质，“小鱼”不自觉地采用急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避 “鱼网”。这样，游戏对教学内容起到了辅助作用。在小学阶段，游戏很多时候是作为主要教学内容来开展的，它不但是对教材内容的一种补充，也是对学生在集中教育下心理情感得不到满足的一种补充。充分重视游戏的功效，把需要向小学生传授的体育技术、技能融合到游戏当中去，利用游戏的趣味性让学生在愉快中学习到体育知识和技能比单纯性的训练式教学更容易让学生接受，也可以照顾到学生的心理需求。二、游戏的选择运用要注重趣味性和教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特点之一，如果没有趣味性，就不能吸引学生投身其中。要想使学生在情趣盈然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的。还必须把思想教育渗透到游戏教学全过程，全面发展体育游戏教学的多向育人功能。因此,在选材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极目的，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉地锻炼了身体，又受到了品德教育。牢牢抓住体育游戏有利于培养共产主义思想品德和情操的这一要点。“寓德育于游戏中”，通过游戏在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负，以培养学生共产主义的品德和情操。例如：体育游戏实施中执行和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想，“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。三、游戏的组织要注重科学性。游戏好玩，但组织时一定要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。无论是个人展开，还是小组合作，都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。要严格遵守游戏规则，要倡导“游戏面前人人平等”的舆论氛围，没有人可特殊，没有人可例外，否则游戏就会显得毫无意义。在游戏中使学生养成自我约束，自觉遵守、诚实守信的品质，让学生理解到个人与集体的关系，。要取得游戏成功，必须抛弃“小皇帝”、“小公主”所惯有的任性、独尊、娇惯等不良习惯，要学会协调与组织、团结与协作、援助与服从、理解与宽容等，促使学生养成分享、合作、助人、谦让，遵从等亲和社会的行为。组织的科学性有时更多地体现在人文关怀上。当游戏时间已到或已达到预期效果以后， 应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。教师要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化，并要以身作则（师生互动的情况下），这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。四、通过游戏培养学生的创新性。在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。在学生理解游戏方法和规则上，学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会在游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中，对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善。学生在对游戏规则和方法进行修改的过程中，其实也是一种思维再创造的过程，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力。例如：在贴烧饼的游戏中，学生发现有的同学依仗自身条件的优越，在游戏中戏弄追赶者，围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯贴别人，其他同学站在那里看，除了大声指责，无可奈何。于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要贴人。为了大家都有玩的机会，一定时间后，没有玩的同学可把手举起来，强制追、跑者贴到这些同学前后，否则将被淘汰，大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣、更能锻炼身体。在游戏规则的修改和完善中，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。除了改编，还可以引导学生主动地去创想、编排具有“自主知识产权”的游戏。例如：开展课间游戏创编竞赛、不用器材创编游戏、根据器材创编游戏和选择器材创编游戏等。通过这样的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，而且其他学生可以将其游戏方法加以补充或修改。并让学生在课后将课中创编的游戏定下来，取上名字，作为他的成果。从而激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。这对提高学习兴趣、增加游戏的全面作用，优化游戏的特定目的有着积极的作用。体育游戏是小学体育教学的重要内容。是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给新体育的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。它自由、平等、合作、伴随着紧张愉快、幸福的体验，令许多的孩子为之兴备，为之迷恋、为之疯狂。很多教育工作者在实践中深刻地领悟到了其中的真谛，而且越来越重视“游戏运用于体育课堂教学中”这一课题的研究。这对推动小学体育发展、优化课堂教学、促进学生健康快乐成长、无疑是一种巨大的鼓舞。总之，游戏和游戏化教学手段的运用，不仅可以丰富教学内容，而且可以拓展教学方法和手段，更贴近学生的心理需求。同时也是我们改变训练式教学和传统的教学方式的重要手段之一，对于提升课堂教学质量有着显著的、积极的作