说课《花边有多长》

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科年级教学形式教师单位课题名称教材版本说课记录说教材内容一.说教材我说课的内容是北师大小学数学三年级上册第五单元第47页花边有多长（长方形的周长）这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。单一的教学肯定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。重点：放在学生操作和交流中去体会长方形周长的概念。从而自然的获得求长方形周长计算方法，要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么难点：就是用什么方法和什么手段来让学生探索出图形周长的计算方法。根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：1.认知目标：理解长方形周长的概念，会计算长方形的周长，得出长方形周长的简便算法。2.能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己动手能力，以及图形的想象能力。3.情感目标：创设师生互动情景，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生勇于探索创新的精神以乐于和作的意识，发展学生的个性。说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。说学法根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察讨论操作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。说教学过程为了达到教学目标，分4个教学过程进行教学（一）复习铺垫1、 复习长方形的特征引导学生回忆一下长方形的边和角有什么特征，并要求学生用几何画版的方法进行验证。长方形的特征是学习长方形周长的基础，通过几何画版的方法复习长方形的特征，既激发学生学习兴趣，又为后面的学习作良好的铺垫。（二）创设情境，导入新课这个环节我打算用谈话导入，根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要给黑板做一些花边，出示情境图，让学生观察，首先让学生与同桌说说情境图的信息和解决的问题，接这个环节我打算根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要做一些花边镶在黑板上，（接着利用投影仪展示漂亮的黑板设计时，教师就提出：今天我们的任务是设计花边有多长-板书课题（三）自主探究，合作交流这个环节又分为4个层次 想一想，做一做让学生在小组中说说自己的想法，动手量一量、算一算。（每组找2名学生到黑板测量）教师指导学生测量、记录。根据每条边测量的长度，小组讨论怎样算，再写下来。 展示方法，讲解方法教师有意识请不同计算的学生到黑板板演，比较不同的计算方法，明确不管那种计算方法，都是求长方形四条边长度的总和，使学生熟悉长方形3的周长概念。 小结长方形周长的计算方法（四）综合练习、发展思维巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段。因此，需要为学生设计有趣的又具有教强的思考价值的练习。让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。1、完成几个长、正方形周长的计算。集体交流时，质疑：你觉得怎样算简便？目的是熟练学生对长正方形的周长的计算，并能说明简便方法的道理，了解学生掌握程度。2、我安排了一个拼图游戏拼七巧板。让学生拼出各种各样的图形，并指出拼出的这个图形的周长。在这一游戏中学生又拼又指，既需要动脑拼图形，又要准确指出其周长，巩固了学生对周长概念的理解，同时在多种图形的拼凑中发展了学生的智力。3、解决几个问题。出示学校里的一块奖牌和一面锦旗，如果要给这块奖牌镶上木框，给这面锦旗添上须边应准备怎样做呢？小组讨论后交流。这一问题解决，提高了学生在生活使用数学的能力，同时也提高了学生分析解决问题的能力，又发挥了合作学习的功效。四、总结质疑谈话：通过这节课对图形周长的研究你最大的收获是什么？说板书设计板书就是简单的体现本节课的重难点，给学生明了的概念，在本节课我的板书先是板书学生的不同答案，再总结出计算长方形的周长计算公