语文人教版三年级上册11.《秋天的雨》.doc

秋天的雨基于标准的教学设计教材来源：小学三年级语文教科书,人民教育出版社2013年版。内容来源：小学三年级语文（上册）第三组主 题：美丽的秋天课 时：共1课时授课对象：三年级学生设 计 者：许毅 /荥阳市第一小学 辛志扬 /荥阳市第六小学 王满军/广武镇第七小学审 核 人：王丽娟/荥阳市第一小学目标确定的依据1.基于识字写字 有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。2.基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优美语段，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟课文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段。3.基于口语交际能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4.基于写作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 教材分析 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元的第二篇讲读课文，本单元的专题是“美丽的秋天”。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。文中抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文中使用了多种修辞手法，把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，运用艺术化的语言，表达了秋天的美丽。学情分析1.基于识字写字对于三年级学生来说，学生已具备初步的独立识字写字能力，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在规范、端正、整洁上需要指导。2.基于阅读小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。本课是孩子们接触较少的散文，可是课文生动的描写，能让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化、抽象化的语言会给学生带来挑战。3.基于口语交际三年级学生能用普通话交谈，有一定的口语表达能力，能清楚地讲述见闻,并说出自己的感受和想法，喜欢表达所感所想，但表达得不够具体生动。4.基于习作三年级学生想象力丰富，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能在习作中运用自己平时积累的语言材料。但是语言表达不够具体、生动。教学目标1.借助文中拼音和字典会认8个生字，通过观察、练写会写12个生字。能正确流利地朗读课文，抓住重点语句，理解课文主要内容。2.通过多种形式地读文，圈出的描写颜色和气味的词语，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.能积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。会仿照例子，借助图画写比喻句。4.通过自由朗读秋色赋，理解文章内容。 评价任务1.通过读自主学习能正确地认读书写生字词，正确流利朗读课文，理解课文内容。2.通过多种形式的读和练习表达对秋雨的喜爱和赞美之情。3.通过熟读课文，以交流的的形式背诵喜欢的部分，会仿写比喻句。4.通过自由朗读秋色赋，说出文章内容。设计意图：让学生在教师的引导下，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。对学生的记忆理解及阅读理解能力进行检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动借助文中拼音和字典会认8个生字，通过观察、练写会写12个生字。能正确流利地朗读课文，抓住重点语句，理解课文主要内容。通过多种形式地读文，圈出的描写颜色和气味的词语，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。会仿照例子，借助图画写比喻句。环节一借助图片导入新课（2分钟）活动一（ 2分钟）联系单元导读，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。板书课题，理解题目意思。通过读课题知道秋天的雨是怎样的？（评价目标一）导入新课环节二初读课文理解课文内容识记生字（13分钟）活动一（ 8分钟）1.教师范读课文，要求学生听准字音，听清语气语调，初步感知文章内容。2.指名检测，读准“钥匙、凉爽”等词语的读音。3.在老师的指导下能正确书写字词。活动二（ 5分钟）1.自读课文，找出文中能概括文章主要内容的句子。2.默读课文，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨？（完成目标一）1. 通过范读、指名读，能读准生字字音。2. 通过范写、认读，能正确书写生字。3.通过朗读，知道课文从哪几个方面写秋天的雨（评价目标一）评价标准：95%能够准确认读书写生字词，正确流利朗读课文。能够说出课文从哪几个方面写秋天的雨。朗读训练检测字词环节三整体感知课文，表达感情（20分钟）活动一1.出示自学提示：自读课文，边读边思考：你最喜欢哪个方面的秋天的雨？美美地读一读你最喜欢的句子。2.相机指导第2自然段，圈出表示颜色的词。 （1）出示表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。 （2）秋天的雨把黄色给了 （读句子、仿写像）（3）拓展秋天的雨的颜色。看图指名说，分组读。（完成目标二）1.通过多种形式地读，知道秋天的雨五彩缤纷。（评价目标二）评价标准：能够在文中圈出描写秋雨颜色的词。明确标准组织交流活动二1.背诵课文第二段。（完成目标三）1.积累运用课文中优美的词句。（评价目标三）评价标准：会背诵并运用文中优美的词句。明确标准进行检测通过自由朗读秋色赋，理解文章内容环节四拓展阅读（5分钟）活动一（5分钟）秋色赋1.自由读短文，要求读准字音，读通短文。2.同桌齐读，把课文读通顺、读流利。3.默读文章，圈出表示颜色的词语，连同句子美美地读一读。（完成目标四）1.通过自由朗读秋色赋，理解文章内容。（评价目标四）评价标准：用自己的语言把故事的主要内容生动地叙述出来。明确标准指导学法组织交流 附：板书设计 附： 秋色赋时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。多么可爱的秋色啊！我真不明白，为什么欧阳修作秋声赋时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上