语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长

尺有所短寸有所长教学设计玛纳斯县第二小学 郑楠教学目标:1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重点:明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学难点: 学会写信。教学准备:多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课1（出示一个信封）：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助，柯岩老师也给他回了信，想听听这两封信的内容吗？今天我们一起来学习28课尺有所短寸有所长，板书课题。简介柯岩。2. 检测预习（1）出示词语，指名学生读，正音，齐读。（2）你在预习的过程中有不理解的词语吗？解决了吗？学生汇报交流理解词语。二、理解课文 1.读张国强给柯岩老师的信，想想：张国强同学给柯岩老师写信的目的是什么？他遇到了什么麻烦？2.讨论：如果是你收到了这封信，你会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。3自读回信，思考交流：柯岩老师是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？柯岩老师认为问题做出在哪？她对国强同学提出了什么建议？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。3.出示格式错误的书信，学生进行修改，进一步掌握书信的格式。四、小练笔通过书信可以交流思想、分享快乐、倾诉烦恼，还可以寻求帮助，那么，你有什么想对郑老师说或者需要老师帮助的吗？用正确的书信格式给老师写一封信（由于时间关系，内容写一段话即可）。五、课堂小结、按原文填空： 让我们一起记住“（ ）”这句名言吧！ （ ）他 能 不 断 找 出 自 己 的 短 处 ， 不 断 发现 （ ），他（ ）会飞快进步，越来越奋发乐观。 2、写信的格式很重要。开头写（ ），要（ ）写。称呼后面要加（ ）。正文（ ）写，每段开头空（ ）格，信末祝福语（ ）写。最后写 （ ）和（ ）。名字写在（ ） ，日期写在（ ）。 3、写信格式顺口溜称呼顶格加冒号，换行两格问个好。 正文每段空两格，有主有次不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。 先署名，后日期，分行写在右下角。 6、 布置作业课后继续完善自己的书信，并