语文人教版八年级上册记承天寺夜游教案.doc

记承天寺夜游教学设计郑 学 雷教学目标：知识目标：掌握常用文言词语“欣然”“念”“空明”“盖”等，理解课文大意。能力目标：领会本文借月抒怀、情景交融的特色。情感目标：感受作者面对逆境时的复杂心境，学习他乐观处世的从容心态。教学重难点：品味本文优美的意境，感悟作者复杂的情怀。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、情境导入，激发兴趣:（投影一：音频）音频播放，王菲演唱的水调歌头之明月几时有歌曲，由作词苏轼开启学习之旅。（投影二：苏轼简介）苏轼（）： 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。（投影三：板书课题记承天寺夜游）二、初读课文，整体感知：（投影四：一读-读准字音）记承天寺夜游 苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。重点板书xing荇bai柏（投影五：再读-读好节奏）投影无标点的短文，指导学生朗读。记承天寺夜游 苏轼元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭 庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳（投影六：三读-音频范文朗读）小结：三次读完之后进行评价，对学生朗读中的不足加以指点，并总结朗读技巧。（投影七：四读-读懂文意）根据课下注释，课外书，自己的理解，注释以下重点字词并翻译全文。l 念无与为乐者 考虑 想到l 遂至承天寺 于是l 相与步于中庭 共同 一起l 怀民亦未寝 睡觉l 盖竹柏影也 原来l 但少闲人如吾两人者耳 只是小结：针对学生的解释翻译课文的情况进行指导（投影八：用一句话概括短文内容：）提示：苏轼和张怀民在承天寺赏月。（投影九：赏读-庭中月色）提问：（生小组讨论，师作指导解答）1、这样的一对闲友闲步于中庭，看到了怎样的月色？2、 谁能用自己的语言描述一下这月色？参考1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。参考2、庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光下竹柏的倒影。（投影十：再赏读-庭中月色）提问：（生小组讨论，师作指导解答）3、文中描写庭院中的月色，着力表现了月色的什么特点?这句描写好在哪里？参考：比喻运用传神：“积水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。文中没有出现“月”字，但两个比喻却使人感受到了无处不在的皎洁的月光。（投影十一：探究-月下抒怀）提问：（生小组讨论，师作指导解答）1面对如此空明之境，苏轼抒发了内心怎样的情怀？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。参考：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。（投影十二：能力提升）v 那么，学了本文，你从苏轼身上得到什么启示或者懂得什么道理？v 推荐阅读：林语堂苏