语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩

14、卖火柴的小女孩第二课时【教材分析】这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情,课文讲了小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻象。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。【教学目标】1.流利地朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，体会作者的感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.理解含义深刻的词句，小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象,关注课文中人物的命运。【教学重难点】理解含义深刻的词句，关注课文中人物的命运，了解作者虚实结合的表达方法。【教学过程】一复习导入通过上一节课的学习，卖火柴的小女孩冻死街头的画面深深地定格在我们的脑海里。这节课让我们再次走进卖火柴的小女孩，走进童话大师安徒生，去感受小女孩命运的悲惨，让我们怀着同情和悲伤的感情朗读最后两个自然段。【设计意图：卖火柴的小女孩冻死街头的画面，引入课文最后两个自然段的朗读，激发学生的思考。】二深入重点，以“幸福”为线索，解读小女孩的命运。1.课文中写到：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新学年的幸福中去。”2.现实生活中的她曾经拥有个幸福吗？（没有）为什么说她没有幸福？（大年夜卖火柴、不敢回家、没有吃的、疼爱她的奶奶死了）过渡：既然别人不能给她幸福，爸爸不能给她幸福，疼爱她的奶奶死了不能给她幸福。那么，文中为什么说她曾经多么幸福？是谁给了她幸福？（火柴）她火柴的亮光中看到过哪些美好的东西？为什么会有这些幻景？3.卖火柴的小女孩5次擦然火柴，幻景中分别出现了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、奶奶带她飞走了，多么 神奇呀！让我们和小女孩一起走进美好的幻景吧！请默读课文第5自然段，用波浪线画出描写幻景的句子，用横线画出描写现实的句子，你还从哪些词句体会到什么？（1） 找出句子来读，说体会。（2） 虚实结合的写法。（3）“终于”这个词体会到什么？（4）“燃、灭”字体会到什么？师：是啊，火柴一灭，小女孩面对的不是火炉，而是（寒冷），火柴一灭，小女孩面对的不是火炉，而是（黑暗），火柴一灭，小女孩面对的不是火炉，而是（纷飞的大雪）。带上你的理解和感情读读这个自然段。【设计意图：自然、简单地理解第一个直观的“幸福”意思，更重要的为理解第二个“幸福”句子的深层含义起铺垫作用。】4. 第一次擦然火柴带来的幻景，带给她片刻的幸福和愉悦，所以她不假思索地一次又一次擦然火柴，在每次擦然火柴时都看到了哪些幻景，画出来，跟小组的同学交流。用以上的的方法学习6-10自然段。（1）找出句子，说体会。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一睹又厚又冷的墙。“一睹又厚又冷的墙” 暗指什么？（3）“有一个人快要死了”。小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。这段起到什么作用？暗示什么？小女孩渴望疼爱，因为没有人关心她。于是，引导读：“奶奶，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：假如你就是那个卖火柴的小女孩，你见到了唯一疼爱你的奶奶，你的心情怎样？生：（激动 急切 惊喜）生：那请你带着惊喜的心情读读【设计意图：通过让学生朗诵的幻景句子，体会幻景句子的情感，从而在读中进一步感悟，感受幸福。】师：第一次擦燃火柴的踌躇跟后面赶紧擦擦燃一大把火柴的毫不犹豫形成了鲜明的对比，她渴望幻景能变成事实，渴望奶奶带她离开，她受不了这里的寒冷、饥饿、痛苦，很想摆脱。出示：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方。你是怎样理解这句话的意思的。生：小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。师：是的，当时社会贫富悬殊，人情冷漠，小女孩只有死，才能摆脱寒冷、饥饿、痛苦。师：虽然，小女孩一次次地擦然火柴，可是，火柴一次次地熄灭。她面前没有火炉，只有（寒冷），她面前没有烤鹅，只有（饥饿），她面前没有圣诞树，只有（孤独），她面前没有奶奶，只有（痛苦），生活没有摆脱，只有死亡。【设计意图：从三个“没有”句子的朗读中感受悲的气氛，为理解第二个“幸福”起了情感铺垫的作用，也为理解“幸福”形成一个梯度，三个层次，层层推进，降低了意思上的跳跃，从而突破难点。】5.请一个同学读最后两个自然段。（1） 从她的朗读中，你听出了什么？生：小女孩生活的悲惨生：人们的漠不关心，生：也听出了安徒生对小女孩的同情。师：现在，你能理解两个幸福的含义吗？第一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。后一个“幸福”：意思是小女孩死了没有寒冷、饥饿和痛苦。就彻底幸福了。师：虽然，火柴一次次地熄灭，但小女孩一次次地点燃，他点燃的只是火柴吗？（幸福生活的渴望），一次次地点燃火柴，火柴又一次次地灭，灭的只是火柴吗？（小女孩的希望）然而，不灭的是什么？（她追求幸福生活的信念。）6.小女孩在生命的最后一刻，享受着幻景中的幸福，嘴上带着微笑死去，为什么死了，嘴上还带着微笑？7.小结：小女孩的幻想是美好的，而现实却是残酷的，幻想越美好，越是衬托了现实的悲惨，童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩悲惨的结局。【设计意图：抓住作者的写作情感，我多角度引读，突破全文重点“幸福”句，理解了幸福的含义】五、总结写法。这篇童话为什么让我们如此感动？（虚实结合的表达方法，美丽的幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨,也是这篇童话最打动人的地方）【设计意图：让学生掌握文章的表达方法，让学生懂得怎样走进童话世界】六、小练笔假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你是怎样做？怎样说的七、拓展延伸 小女孩的命运是悲惨的，今天老师也带来了一篇课文，看看文中的小孩的命运又是怎样的呢？阅读小音乐家杨科。八课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？【设计意图：学生童话故事课外阅读引领卡让他们从文中得法走向课外收获，培养广泛的阅读习惯。】 残酷的现实：寒冷、饥饿 痛苦 火炉温暖 烤鹅食物 美好的幻想 圣诞树快乐 奶奶疼爱 飞走了幸福 悲惨的结局：冻死街头教学反思：本文的教学中就是积极体现三者之间的平等，教师、课文、学生一起共进，一起深化。在教学过程中时不时冒出来的学生的问题和特别的话，都是平等对话的具体体现。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理