（角的初步认识）2013年秋季学期备课表

2013年秋季学期备课表【课题 】角的认识 【第 1 课时】【教学目标】知识与技能：（1）能初步认识角，知道角的各部分名称。（2）初步学会用尺子画角。过程与方法：（1）通过情境的创设，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角。（2）通过实物触摸让学生认识角的各部分名称，同时学会画角。情感态度与价值观：通过认识角、画角培养学生的学习兴趣。【教学重点】认识角及正确画角【教学难点】如何区分生活中的角和数学上角的含义。【教学准备】课件、三角板、角的操作材料、七巧板【教学流程】1、 情境导入1、我是小老师师：同学们，农老师教我们班一个多月了，但是有些同学还没有全部认识，现在我想请小老师给农老师介绍一下这些同学。（学生活动）师：感谢我们这些小老师，下面我想请二一班的小老师告诉我，这个是什么东西，有什么作用。（出示：三角板图片）（学生：三角板）师：为什么叫三角板呢？（学生：因为有三个角）师：你们怎么去判断这个就是角呢？今天，我们就来认识一个新的朋友角（出示课题：角的初步认识）。2、 探究新知（一）图中寻宝1、师：我们学校的运动会准备开始了，同学们每天都到球场进行训练，今天农老师将带领我们二一班的小朋友去观看其他班小朋友训练的情况。在观看其他小朋友训练的同时，帮农老师找一找图片出现的角（出示主题图，同时指图）。2、学生说到一个，课件演示一个。（二）教学例一1、从实物中寻角师：同学们真棒，一下子就能找到那么多角。农老师今天带来了三件物品，希望同学们能找一找它们身上的角。（出示例一的图片）（学生活动，等学生观察后，把这些物品背景逐渐褪去。）师：这些生活上的角在数学上该怎么样表示呢？你们看，角就是这样的（课件中三个角从实物中移下来）。这三个图形都是角。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生1：都是尖尖的生2：都有两条直直的边。2、 认识角各部分的名称及其特征（1） 师（在课件上显示出来）：你们觉得尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是（生：直直的）。这个顶点和两条边就组成了这一个角。（2） 师（指出课件上第二、第三个角）：谁来指出这个角的顶点和两条边？（抽学生回答）问：一个角有几个顶点，几条边？生：一个顶点，两条边。师：角的两条边一定是直的。3、 判断角师：今天，老师给大家带来了一些图形客人，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？（课件出示课本第43页的第一题）（学生判断再抽学生说理由）4、 找生活中的角师：孩子们，其实，在我们身边就有很多的角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清老师的要求，四人小组，要指出角的顶点和两条边。（学生反馈）师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就更加多了，可以说是不计其数。（3） 认识角的大小1、 折角师（出示一张圆形的纸）：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。（学生折角，教师巡视指导）（展示学生做的角）师：这是一个角吗？它的顶点和边都在哪？小朋友上来指大家看看。师：我们班的小朋友都非常的棒。2、认识角的大小与边叉开的程度的关系师：下面，我们一起去参观角的王国，在参观的同时我们要帮红角和蓝角解决一个问题，问题就是：红角和蓝角谁大，谁小。（出示红角和蓝角的课件）师：看完了这个比较，你们觉得红角和蓝角谁大谁小呢？生：一样大。师：那么，角的大小和它的边长有关系么？生：没有关系。师：那么你们觉得和什么有关系呢？接下来我们继续去参观角的王国（出示角的叉开图）。看完这些图片，你们知道角的大小和什么什么有关系了么？生：知道了。师：好，下面就请小朋友来回答一下。生：角的大小与两边叉开的程度有关，两边叉开越大角就越大，两边叉开越小，角就越小。师：我们班的小朋友都非常的棒。谁能像他这样说？同桌相互说一说。（4） 教学例三1、 师：你们看，角多神奇呀！你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？你们觉得怎么样画角呢？（抽一学生说）2、 师：我们来看看究竟怎么样画角（课件演示角的画法）。师：这是第一步，先这一个顶点，接下来就是第二步就是画边，角画好了。3、 师：你们知道角怎么画了么？（抽学生说）很好，接下来就请小朋友们在自己的草稿本上来试试看！（教师巡视，展示学生画的角）4、 师：我们班的小朋友都非常的棒，都会画角了。3、 随堂小测课本39页做一做第2题，43页练习八第2题。4、