第四周集体备课教案李小霞123.doc

四年级语文上册第八周集体备课教案主备：李小霞备课人员：代芳林 高强林 李振坤备课内容：13、白鹅 14、白公鹅备课时间:2013.10、14学情分析: 课 题 白鹅教学内容第一课时教学目标学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点 认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。教学难点认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。教具准备教学过程教学活动及教学步骤二次备课一、单元导读，梳理要点（5分钟）1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二、出示学习目标（1分钟）1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。三、出示自学指导(一)：学习生字，初读课文（1分钟）1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）四、出示自学指导(二)：整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足3、初识“高傲”（1）、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”（2）、品词：伸长头颈，左顾右盼。（3）、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、当堂训练（一）必做题：1本文作者是。2给下列加点字注音： 麒麟（）（）猥鄙（）叫嚣（）引吭（）分娩（） 窥伺（）（）蹑手蹑脚（）盛馔（）岑寂（）3解释下列句子中的词语： 猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。 冥顽： 后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也经大叫。 叫嚣： 邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 蹑手蹑脚： 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得让鸡狗偷饭吃。 不胜其烦：4给下列各组形似字注音并组词： 厉（）嫌（）蹑（）馔（） 历（）赚（）摄（）撰（）（二）选做题：5作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？ （三）思考题：6对没考上大学的人，日本一些大学常含蓄地通知考生。 如：东京大学樱花凋谢；东京商船大学沉没；下关水产大学吃海豚中毒；神户大学船舶系风浪太大，无法进港。 请你假设两所大学，编几条含蓄的落榜通知。 教学反思课 题 白鹅教学内容第二课时教学目标1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。2、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教具准备教学过程教学活动及教学步骤二次备课一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、出示学习目标1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。2、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话： 鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）厉声_厉声_大叫厉声_ _大叫（从这五个词中你体会到什么?）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么？）四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 五、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。六、当堂训练1、用组词的方法来区分它们 劲（） 历（） 锯（） 颈（） 厉（） 剧（） 侍（） 拎（） 近（） 待（） 邻（） 进（）2、根据句子的意思准确地选择字义 （）、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（） 空：天空；里面什么都没有；没有效果的。 （）、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（） 胜：赢，占优势；超过；优美的；尽；能承受。 3、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句 、 、 4、课文中的句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写的句子 （二）选做题：下面就请你好好读读下面的句子，在括号里填上表示声音的词语： 1. 门（ ）一声被推开了。 2. 门（ ）一声被踢开了。 3. 石英钟（ ）地走着。 4. 古老的大钟（ ）地敲了两下。 5. 他（ ）一声乐出声来。 6. 他张开嘴（ ）大笑。 7. 他（ ）地喘着粗气。 8. 鞭炮（ ）地响着。 9. 青蛙（ ）一声跳进河里。 10. 沙包（ ）地从我身边飞过去。 11. （ ）火车一声长啸，开出车站。 12. （ ）的汽笛声，打破了沉寂的夜晚。 13. （ ），小声点。 14. 锤子敲打着岩石，发出（ ）的声音。 15. 路太滑，他（ ）一下摔倒在地。课后小结：白鹅这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。资料袋：（1）如：牛-哞哞哞，山羊-咩咩咩 ，公鸡-喔喔喔，狗-汪汪汪，：母鸡下蛋后-咯咯咯，鸽子，斑鸠-咕咕咕，蜜蜂-嗡嗡嗡，猫-喵喵喵，小鸟 -叽叽叽，喜鹊 -喳喳喳，布谷鸟布咕布咕，马咴儿咴儿，猪哼哼，驴哼儿哈儿，老鼠吱吱，乌鸦哇哇，青蛙呱呱。（2）微风嗖嗖 ，狂风呼呼，风吹庄稼刷刷 ，风吹树叶沙沙，风吹彩旗呼啦啦，小雨籁籁 ，大雨哗哗，打雷隆隆 ，雷打玻璃啪啪，水滴滴答 ，小溪涓涓，泉水叮咚 ，河水哗哗。（3）世界之声： 1. 门（吱扭）一声被推开了。2. 门（哐啷）一声被踢开了3. 石英钟（滴答）地走着。4. 古老的大钟（当当）地敲了两下。5. 他（扑哧）一声乐出声来。6. 他张开嘴（哈哈）大笑。7. 他（呼呼）地喘着粗气。8. 鞭炮（噼噼啪啪）地响着。9. 青蛙（扑通）一声跳进河里。10. 沙包（嗖）地从我身边飞过去。11. （呜）火车一声长啸，开出车站。. （嘟嘟）的汽笛声，打破了沉寂的夜晚。13. （嘘），小声点。14. 锤子敲打着岩石，发出（丁丁当当）的声音。. 路太滑，他（哧溜）一下摔倒在地。教学反思课 题白公鹅教学内容一课时教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教具准备教学过程教学活动及教学步骤二次备课一,课前谈话： (2分钟)同学们，上课之前，老师先让你们猜一个谜语。 一只顺风船，白蓬红船头， 划起两只桨，湖上四处游。 生回答后出示白鹅的图片，并板书：白鹅。 师：这学期,我们学习了丰子恺爷爷写的白鹅，谁能说说那只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）作者是从哪几个方面具体描写它高傲的特点的？（姿态、叫声、步态、吃相） 二、导入课题 (2分钟)1、出示课题：今天，咱们要跟随俄国著名作家叶.诺索夫去认识一只白公鹅。（板书） 2、齐读课题。 三、出示学习目标(1分钟)1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。四、自学指导一(10分钟) 自由读课文,划出文中的生字新词,自由识记.五、检查学习情况。 1、认读下面这些词语？ 扇面 扇动 奔跑 直奔 腔调 熬汤 理当 勾当 掂量 咽进 落步 海军上将 2谁能用一两句话说说你对“海军上将”的理解。 作者叶.诺索夫这样说到要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。谁能读好这段话。这段话让你体会到了什么? 六、指学指导二;1、整体感知课文内容，理清脉落 2、请同学们自由读读课文，想想作者是从哪几个方面来具体描写白公鹅的海军上将派头的？ 3、交流。 依据学生回答板书： 步态（第自然段）、 活动（自然段） 预设：学生有可能会说：抢地盘、洗澡、拍打翅膀、嬉戏、打斗、公然吞食鱼饵 教师可以适时板书并小结归纳：其实，这些都是在写白公鹅平时在浅水滩里的活动情况（玩相）板书。 小结：是的，课文就是从白公鹅的步态以及活动情况这两个方面来具体描写白公鹅的特点，体现它的海军上将派头的。 七、自主学习，感悟特点 1、请同学们默读课文第2-6自然段，想想这只白公鹅有什么特点, 使得作者称之为海军上将呢？划出让你印象最为深刻的词句，写写简单的批注。 2、交流：这只白公鹅有什么特点,使得作者称之为海军上将呢？ 研读句子一：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上脚蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（动作缓慢，考虑周全，像海军上将在检阅部队） b通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。海军上将一身雪白的军装，就给人一种威风、神气的感觉，任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小 c就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。和海军上将一样，即使危险来临，它也临危不惧 d它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。任何时候，它都显得很高傲，难以接近，没人敢欺侮它，颇有海军上将的领袖风范 、小结：的确，它走路时的慢条斯理、高傲的样子，就像一位海军上将，派头十足,理当荣膺海军上将衔！ 重点研读句段三： 可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 重点体会白公鹅的 “耀武扬威”“好斗”“霸道”的特点。（具体可从“根本不把我放在眼里”“率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿”“赖在那里”等词语） 重点研究句段三: 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。 同学们，好好读读这段话,你发现作者在语言表达上有什么特别之处? （勾当是个贬义词，但作者又用上“从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的”的词句又让人体会到作者其实是十分欣赏鹅，作者故意以诙谐幽默的话渲染气氛，表达了对“鹅”的喜爱之情！） 引导：关注破折号的作用。 句二：白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。 小练习：破折号主要有三种作用，一是表示解释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。你认为这文中的两个破折号表示什么作用呢？你怎么读懂的？（关注三个：刚开始叙述的时候主语是“它”白公鹅，接着便成了“他”，就是白公鹅的主人斯焦普卡，后来又变成了“它”） 小结：白公鹅的步态慢条斯理,不慌不忙，活动起来无忧无虑，自由自在,耀武扬威,难怪，作者会说 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的