整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数.doc

整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数教案教学目标：1、使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。知道可以用再算一遍的方法进行乘法的验算。2、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。3、使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。教学重点：学会整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。教学过程：一、创设情境，复习铺垫谈话：同学们，喜欢小动物吗？告诉你们一个好消息，今天森林里举行爱劳动比赛，想不想去看一看谁最爱劳动？在去看之前你们得先通过一个考验。想一想：14 25 62 48303030 2个十是（ ） 10个十是（ ） 25个十是（ ） 16个十是（ ）二、自主探索，学习新知。1、探究203的计算方法。（1）谈话：大家都通过了考验，我们先来看看爱劳动的大象。出示例题图，让学生说说从图中能知道什么。（2）提问：3头大象一共运了多少根？怎么列式？学生可能列出20 3（或3 20）和20 + 20 + 20。教师分别加以肯定，并指出：3个20相加写成乘法算式就是20 3。提问：20 3等于多少？你会算吗？先自己想一想。在小组里说一说。（3）组织交流。学生可能的方法有：20+20+20=60，3个20相加就是602个十乘3就是6个十，6个十就是60因为23=6，所以203=60重点结合第三种方法讲解第二种方法。同桌互相说说。2、尝试口算，迁移方法出示“试一试”：照这样计算，8头大象一共运了多少根？提问：“照这样计算”是什么意思？你能列式并口算出结果吗？学生独立完成，引导：你是怎样算的？和同桌说一说。指名说一说。3、及时练习，巩固方法。让学生完成想想做做第1题。核对得数后，提问：每组上下两题有什么联系？你能想到什么？（计算时有什么相同的地方？）明确：我们整十数乘一位数时，可以先想表内乘法，再在算出的积末尾添上0.抢答 “想想做做”第4题。老师出示46=24，让学生编一道整十数乘一位数的算式。4、探究142的计算方法。谈话：下面我们一起来看看爱劳动的小猴。出示场景图。看了这幅图，你知道了哪些信息？学生说一说。问题出示：2只小猴一共采了多少个桃？（在这里可以引导学生看图中桃子的放置方法）谁会列算式？板书： 142，我们应该怎么计算呢？学生可能有的方法是：2个14相加是282个10是20，2个4是8，合起来是28。同桌互相说说第二种算法。学生说完，指出：今天，我们要学一种比较方便的方法，用竖式来计算。学生自己尝试列竖式。指名扮演并讲解想的过程。 提问：8怎么得到的？表示什么意思？写在哪一位上？2怎么得到的？表示什么意思？写在哪一位上？ 学生一起看课本70页想的过程： 14 2 8 42=8 20 102=20 28 8+20=28 讲述：小朋友，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们一般这样写： 14 2 28 并提问：2先和第一个乘数哪位上的数相乘？8为什么写在个位上？ 2再和第一个乘数哪位上的数相乘？2为什么写在十位上？ 5、教学第71页的“试一试”谈话：刚才我们又学习了一个新本领，我们来尝试自己算算好吗？ 321刚刚我们计算的是两位数乘一位数，而这里是一位数乘两位数，一般情况下，我们都是把数位多的写在上面，所以这里把两位数写在上面。学生独立完成。引导学生说清楚计算的过程和积的书写位置。说明：要知道算得对不对，我们可以用再乘一遍的方法进行验算。一起验算。6、巩固计算方法完成想想做做2，先独立计算，让学生