加法的验算的教学设计_第1页
加法的验算的教学设计_第2页
加法的验算的教学设计_第3页
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文档简介

加法的验算的教学设计教学内容：教材第27页例1教学目标：1.引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。2.培养学生检验的意识和习惯。3.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学重难点：通过加减法的互逆关系，理解并掌握加法的验算方法，体现方法的多样化。教学过程：一：口算： 根据第一个算式填出后面算式的得数。54+67=12167+54=12154=12167=同桌说说你是怎样填的，怎样想的？（指名说）二、探索新知：1.创设情境，激发兴趣。同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2.（出示教材第27页的第一幅图画），小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。（1）.从图中你获得了哪些数学信息？（指名说）（2）.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？一套运动服和一双运动鞋，一共要多少元？（3）.同学们非常聪明，提出了很多问题，下面我们就来解决第一个问题。板书：一套运动服和一双运动鞋，一共要多少元？（4）.揭示课题：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。板书：加法的验算。1：现在请前后桌的同学四人一小组进行合作学习。要求：(1)、讨论加法的验算方法；(2)、动笔算一算，进行尝试。2：反馈方法。提问：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？ .用48+135，看得数是不是183 .用183135，看得数是不是48.用18348，看得数是不是135.3.哪位同学能将这三种验算方法归纳一下呢？（指名说）4教师将三种验算方法归纳为两种情况：交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数；5同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？你最喜欢哪种验算方法，与同桌说说。三、反馈练习：1.计算下面各题，并验算。746+219637+2682.练习七第2题中的加法题，说出检验方法。3.解决生活问题：李大爷昨天去农贸市场卖苹果，上午卖了293千克，下午卖了302千克，回家算了算一共卖了695千克，心里别提有多高兴了。算得对吗？请你帮李大爷验算一下。四 、课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想
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