怎样提高初中生的英语写作水平

中国教育学会骨干教师优秀论文怎样提高初中生的英语写作水平澄城县北关中学张 红 芳2009.4中国教育学会骨干教师优秀论文怎样提高初中生的英语写作水平 澄城县北关中学 张红芳 摘要 初中生英语写作能力的培养和提高，有赖于培养兴趣、养成良好习惯；把握训练策略，提高写作效率；加强写作技巧的指导；巧批快改 强化写作技能 关键词 兴趣 良好习惯 训练策略 写作技巧 批改方法英语写作是英语学习的重要组成部分，是英语教学工作中不可缺少的一个重要环节。写作是考察学生的词汇量大小、语法的掌握、篇幅结构的把握，从而反映一个学生的英语水平的高低。它能客观地反映学习者综合运用语言的能力。更能反映学习者的思维能力和语言应变能力，是一种立体的、全面的考察学生英语能力的有效途径。经过多年的教学实践，我认为：要提高初中学生的写作水平，需要注意以下几个方面：一 培养兴趣，养成良好习惯对大多数学生来说，写作题是英语试卷中相对较难的部分，他们一见题目就有畏难情绪，不知如何下手。对此，我认为“兴趣是最好的老师。”让学生保持积极的学习态度是英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发学习者的学习热情，培养他们的/写作兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机、学习习惯，使他们树立信心，乐于动脑、动手，积极参与。教学中，我常让学生开展单词接龙游戏，课前让值日生讲英语笑话，小故事，幽默等，课后布置”用所学词汇造句“的基础写作练习，对有困难的学生，可让他们抄写课文原句。慢慢地良好的写作习惯自然形成。二、把握训练策略，提高写作效率1、打好扎实的基本功书面表达是英语知识的综合运用，目的是考查学生用英语进行写作的基本能力，它要求卷面整洁规范、语法正确、词能达意。因此，我们必须从基础入手，逐步增强学生的写作能力。词汇是写作的一个基本建筑材料，得心应手地遣词造句对表达文章的思想感情具有重要作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因此，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，介绍构词法知识等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。语法规则和句型是写作必备的另一种重要建筑材料。它是构成语言的基本框架，它和词汇恰当配合才能构成完美的语言。因此，教师应当使学生明确语法规则，准确掌握其用法，并反复操练，达到自如运用。2 培养朗读和背诵习惯。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是这样。朗读和背诵是学习英语的一个非常好的方法。多背、多读有助于积累写作素材，能培养学生的语感，能增强学生对语言信息的敏感性和熟练程度。在选择朗读和背诵的内容时，要精心挑选与当前所学知识联系紧密的内容，如某几个单元学习的是定语从句，那么就选择一些与此有关的段落，这样能帮助学生加深理解和巩固所学知识。平时还要鼓励学生多背好句子、谚语、俗语，注意特殊句式的记忆，这对完成书面表达能起到画龙点睛的作用。多背、多留意收集素材，写作时才能达到“下笔如有神”的境界。有时，对于过长的文章，我还常指导学生摘抄出其中的主要词汇和句型，然后不看文章进行复述。经过长期练习，学生的语言会更丰富、更形象、更准确、更生动。3，注意翻译训练和造句训练。汉译英练习是英语写作的基础，它能很好地对汉英之间的区别和联系作一定的调节，协调、区分二者的次序和表达。因此，我们要利用学过的单词、重点短语，有意识地让学生造句，既增加了学生对单词、词组的理解，又训练了学生的表达能力。而且，教材中的基础句型、语言点、语法知识也在表达的过程中得到了巩固，学生能够自然、流畅、地道地使用所学的知识，最大限度地摆脱母语的影响。4 写作训练与阅读相结合。阅读是写作的基础，它为写作提供了语言基础与写作的方法。初中英语教材提供了题材广泛、体裁多样、内容丰富的阅读材料，在阅读课教学中，除了要充分挖掘教材的内涵，分析各种体裁文章的写作方法，指导学生找出全文及段落主题句，概括段落大意外，还应将一些长难句放在一定语言环境中，让学生进行语法分析的训练和练习，使他们真正掌握语言的交际能力，培养学生建构语篇连贯的能力。5 加强缩写和仿写的训练。在学完一单元后，根据教材的话题和文体特点，我们要让学生仿照本单元内容缩写或仿写一篇文章。缩写和仿写是基本的而且十分有效的写作训练形式。在缩写文章时，教师要指导学生摆脱教材的束缚，把握好文章的主题和重点，对文章进行归纳、整理。在此过程中，思路要清晰、有条理、取舍得当，同时要求学生积极思维、深刻理解课文，牢固地记住课文的要点，将课文内容通过自己的思考进行加工、整理变成自己的习作。 三 加强写作方法和技巧的指导有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行：1写作前要认真审题。给文章定调，即确定文章的文体、时态、人称、层次（谋篇布局）。这是写好书面表达的关键环节，否则会出现脱题作文。2 依据层次顺序列出简单的提纲，即，列出要用到的主要句型和词汇，做到要点齐全。 3连词成句，连句成文。在这一过程中，我们要注意句子的正确性、连贯性及简洁性，尽量使用常见词汇、自己有把握的词，同时还要恰当地使用过渡词语。使文章流畅、自然。4 通读全文，修改润色。这是很必要的步骤。我们要检查语法结构是否合理，有无重复、啰嗦的语句，大小写是否有错，格式是否正确，字数是否符合要求等。在写作的过程中，也有一些窍门：（1）在整篇文章中，避免只用单一句式或表达方式，如：提建议时，可将Youd better , Why dont you? Shall we? Lets You should.等句型交替使用，要灵活运用各种句式，如,倒装句、强调句、省略句、主从复合句等。（2）使用不同长度的句子，通过分句和复合句，增强句子的连贯性和表现力。（3）改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序呈现句子，可以把状语至于句首，或用分词等。（4）。要注重学生书写基本功的训练。在平时的训练中，应该要求学生书写规范，注意字母的书写，不要连写，在写错时不要乱涂，要一笔划去。也就是说，在平时的训练中要让学生养成良好的书写习惯。四 巧批快改 强化写作技能 在平时的习作教学中，批阅学生作文是很繁重的工作。对此 我采取了下面一些方法，取得了一定的成效。1 粗批、快改、及时发 收上作文后，快速批阅，采取粗线条方式，即在大环节上把握，在错误的地方做出记号予以提示，而不予以改正，让学生按照记号提示独立思考，或讨论并加以改正。改完后，要求学生重新整理一遍，这样可以起到事半功倍的效果。2 取长补短，共同提高在英语课堂上，我常常朗读和点评学生的优秀作文，指出这些文章的优秀之处，这样，学生的兴趣得到最大限度的激发。在这个过程中，写优秀作文的学生得到了成功的快乐，其他学生也感受到榜样的激励作用。我常将学生的作文按照不同的特点归类，扩大表扬范围。有时，我会在黑板上抄一篇学生习作，指导学生共同批阅，共同讨论，说出文章的优缺点并共同修改完善。有时，我让学生互相交换习作，相互批阅。因为，一个人常常能看出别人的错误，去难以发现自己的不足，针对这一点，老师可采取同桌、同班或异班互相批改的形式，让学生当老师，从而满足学生的好奇心，激发其兴趣，这有助于形成互帮互学、互相竞争的良好的学习氛围，使学生在互改中看到自己的成绩以及与他人的差距。增强了学习动力。另外，学生之间争相阅读，写作刺激了阅读，阅读推进写作，英语写作训练也由此走上良性发展的轨道3 典型错误，重点讲解 对于学生作文中经常出现的典型错误 ，教师应进行典型分析，重点讲解，并强化记忆。因为错误概念一旦形成常会根深蒂固，难以改变，对这样的顽疾必须下重药，可采取单独改错形式，让学生改、练、记，并写在改错本上，经常去读、去背，做到重复出现，难点突破。写作能力的提高绝非一日之功，它是日积月累的过程。所以，应该制定详实的写作训练计划，分段要求。既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。在每一个学期的教学过程中，都要有一个短期的可执行的计划，依据教材所学内容的深浅，选定好写作的题材，学习的时间和方式以及评阅方法都要预先安排妥当。总之，写作能力的培