语文北师大版五年级下册晏子使楚第二课时教学设计.docx

晏子使楚第二课时教学设计学习目标：1.通过阅读文本，能抓住重点词句和事件对文中人物进行评价，体会重点词语表情达意的作用；通过朗读、表演等方式感受人物特点。2.积累“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”等成语。3.学习作者关注人物动作、神情和语言来刻画人物的表达方法。学习重点、难点：通过品味语言，感受人物特点，学习刻画人物的表达方法。课前准备：多媒体课件、课外阅读两篇 教学过程：一、目标导入1.师：这节课我们继续来学习晏子使楚。通过上节课的学习，楚王和晏子给你留下了怎样的印象？2.师：这是大家对人物的初步认识。喜欢这篇课文吗？这节课我们就再次走进文本，一同去品评文中的两个人物，相信通过对文本地深入品读和探究，我们会对楚王和晏子一定会有一个更加全面深入的了解。二、自学交流师：为了更好地完成任务，请看学习交流提示，谁来读一下？请按照要求开始我们学习吧。1.默读4、5自然段，重点关注描写人物表情、动作和语言的词句，在关键处写上一两个评价的词语，并将评价的理由画出来；2.前后桌交流各自评价的理由，将新的收获补充在书上；3.交流时提倡用这样的语言来进行：我认为“ ”是一个“ ”的人。我是从“ ”体会出来的，因为“ ”。（学生自学交流期间，教师要进行巡视指导，了解学生学习情况，捕捉有代表性的评价，让学生进行板书。）三、品读评价以下为预设内容，内容的呈现可根据学生的汇报而定。师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们先交流课文第4段，看看他们见面的场面，（一）师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？生：楚王见到了晏子，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说出了这句话生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。师：这说明楚王是一个什么样的人？师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？生：晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人”(师课件出示)这是什么话?我国首都临淄()住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。怎么能说齐国没有人了呢?师：谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？生：晏子的这句话用夸张手法啊。楚王不是说我们国家没人吗，这样一来，楚王没话说了生：人多。“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。师：在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，谁知道是什么？生：张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。师：同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。(生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语)生：(接读)张袂成阴就是挥汗如雨就是摩肩接踵就是师: 晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？生: 晏子想说这句话（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。生：晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？生；我认为“ ”是一个“ ”的人。我是从晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”体会出来的，因为“ ”。 师：理由充分，让人信服。来，我们师生来表演一下这段话，你就是晏子，我是楚王，其他同学委屈一下扮演我的手下。全体人员进入表演状态，表演开始。师：哦，原来晏子早就设计好了。对了，刚才你表演结束时为什么要笑了笑呢？师：哦，自信的笑。那楚王只好陪着笑的笑又是怎样的笑呢？师：从楚王一开始的冷笑，到现在的陪着笑，这真是得不偿失。送他个歇后语吧：搬起石头砸自己的脚，哑巴吃黄连有苦说不出师：从晏子的语言我们体会到晏子真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家）(板书“下等国家”)师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。 让我们再一次去感受燕子的语言智慧（男女生分角色读）（二）师：楚王在宴席上怎样取笑晏子？ 生：在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯从堂下走过。生：（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。师：在楚国大臣们自以为是的笑声中，我们的晏子又是怎么表现的呢？ ?师：你如何评价晏子的这番言论？接着来回报生：我说说晏子的这段话：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”晏子用生活中的现象说明环境水土不同，植物生长就不同的道理，人呢，也是这个道理。我觉得晏子的知识真丰富，拿这个比喻反驳楚王。生：晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼。他没明着说，而是做了个比较，不能说是比喻。师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。叫南橘北枳师：文中有两个“水土”，你是怎样理解的？师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。(生分小组，分角色读文)（三）、感悟晏子这样做的原因师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你认为晏子这样做的原因是什么？（维护自己国家的尊严）师：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是生：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。师：这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)师：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？(出示课件)从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王就尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。师：(课件变化)“从这以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。(读原句)双重否定，是肯定，加强了语言的气势。(读原句)师：(课件变化) 还可以怎样说? 楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齐国）了。师：(课件)晏子是一个（）的人。生：(齐答) 晏子是一个（维护了国家尊严）的人。师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你认为晏子这样做的原因是什么？（维护自己国家的尊严）四、学习课文的写法师：同学们，通过刚才的交流，晏子和楚王的形象是不是在我们的头脑中逐渐清晰起来了？而且更加绝妙的是：全文中没有一处直接写出我们刚才对人物评价的词语，这主要还得得归功于作者对人物动作、语言和神态的细致描写，以后我们在写人物的时候也要关注这几方面。五、课外阅读拓展课文中的晏子给我们留下了深刻的印象，今天老师还给同学们带来了两篇有关晏子的文章，相信同学们都了以后会更加佩服晏子。请同学们打开阅读资料，根据课件自学，一会儿我们来回报（出示课件）学习任务卡1： 默读烛邹亡鸟思考：1、“听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。”那么他明白了什么？2、这个故事说明晏子是-的