1000以内数的认识教案

1000以内数的认识教案 教师姓名常昊上课班级二年一班上课日期xx年4月10日课题（课时）1000以内数的认识（第一课时）教学内容人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识第一课时1000以内数的认识教材分析1000以内数的认识这个内容是新版人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识这单元的第一小节内容。 这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。 教材安排四个例题、三课时来达成1000以内数的认识这一目标。 例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。 例2的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。 例3是加深对计数单位及其之间关系的认识。 例4是认识算盘。 然后是练习十六。 我将第一课时的教学内容定为例 1、例2，学习1000以内数的读法、写数和数的组成，知道相邻两个数位间的十进制关系，会数千以内的数。 对于这一部份内容，数学课程标准中是这样阐述的能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。 学情分析二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。 还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。 同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。 所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。 教学目标知识目标 1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。 3、学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 能力目标让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。 情感目标 1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。 2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重难点重点会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。 难点 1、“拐弯处”的数法。 2、1000以内数感的建立。 教学准备课件、学生练习用的小卷子、小棒、计数器。 教学过程（一）、激发兴趣，导入新课。 师同学们，在学习新知识之前，老师想带大家看一些数，这里的数字你们都认识它们吗？如果你认识，就站起来大声读出来，我们比一比，看谁认识的多！（抢读）师看起来这些数同学们都认识，你们可真厉害呀！师这几个数是我们以前学过的100以内的数，下面画蓝线的是我们即将学习的1000以内的数，最后这个数是10000以内的数。 今天我们就先来学习1000以内的数。 （板书课题）师（出示10个小正方体）请同学们看大屏幕，这里有多少个小正方体呢？生10个。 师我们一起来数数， 1、 2、3。 10师一个一个地数，10个一是？生十。 （说完整话）（边说边板书）师（出示100个小正方体）又多了一些正方体，数数看有多少个正方体呢？生100个。 师你是怎样数的？谁想到前面来数给同学听生 10、 20、30。 100。 （有可能一个一个地数）让一名学生到大屏幕前数一数师1个十，2个十，3个十。 10个十。 一十一十地数，10个十是多少？生一十一十地数，10个十是一百。 （边说边板书）（二）、实践操作，探究新知。 师（出示1000个小正方体）哇！有这么多的正方体，谁能准确而又快速地数出这些数呢？生一百一百地数，五十五十地数。 （让学生到大屏幕来数）师老师和他的方法一样，也是一百一百地数，我们一起数数看有多少个小正方体？如一层是1个百，两层是几个百，3个百后面是几个百？5个百再添1个百是多少？谁能接着一百一百地数？师9个百再添1个百是多少呢？生是一千。 师你们可真厉害呀！9个百再添1个百是10个百，10个一百是一千。 （边说边板书）那么反过来，一千里有几个一百呢？生一千有10个一百。 师同学们，“千”是我们今天学习的新的计数单位，之前我们还学过哪些计数单位呢？生个、 十、百。 师个和 十、十和百之间的进率是多少？（是十），那么猜一猜百和千之间的进率是多少呢？（十）在数数时，如何数更简单快速呢？数较小数时怎么数，数大数时又可以怎么数呢？生数小数时可以一个一个地数或一十一十地数，数大数时，可以一百一百地数。 师没错！以后遇到更大的数，我们还可以一千一千地数。 师同学们，你们真棒！那么同学们，你会用计数器表示数吗？（会）老师想要考考大家。 （出示课件 100、 120、 198、 203、 220、310）拨好的同学举起来让老师看看。 （每一次）师（出示例2圆点图）同学们，老师这里有一些圆点，你能准确快速地数出有多少个圆点吗？一列有多少个圆点呢？我们可以怎样数呢？请同学们翻开书第76页，自学例2。 （给学生时间自己数）（学生交流数数的方法，有的学生一个一个地数，有的十个十个地数，有的一百一百地数）师谁能站起来说给同学听。 师你觉得谁的方法更方便呢？学生们指出一百一百地数更方便。 师看来大家都觉得一百一百地数更方便，这样数数不仅方便，而且不容易出错。 一列10个，10个十是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下35个圆点，2个一百是（二百），与三十五合起来就是（二百三十五）。 那么一共有多少个圆点呢？生一共有二百三十五个圆点。 师你能用小棒表示二百三十五这个数吗？谁想到前面摆给大家看，并且边摆边说你是怎样摆的。 找一名同学到前面摆小棒，让学生边摆边说是怎么摆的。 （先摆出2大捆，表示2个百，再摆出3个小捆，表示3个十，最后再拿5根小棒，表示5个一，2个百、3个十和5个一合起来就是二百三十五。 ）（出示小棒图）师也就是说，二百三十五是由2个百，几个十和几个一组成的呢？（3个十和5个一）（多找两名同学说数的组成）师在计数器上怎样表示二百三十五呢？（出示计数器图）师对照这些直观图，你能试着写出并读出这个数吗？学生尝试读、写数，完成后汇报交流，教师适时追问学生是怎么想的，并随学生汇报板书如下。 写作235读作二百三十五（三）、巩固练习，拓展延伸。 师这节课我们学的知识你们都掌握了么？（质疑问难）老师有几道练习题想考考你们，你们准备好迎接挑战了吗？师（出示79页第2题）按要求数数。 （可以分组数，一组一道题）师（出示77页“做一做”第1题）请同学们翻开书79页，看看“做一做”的第1题。 请把答案填在你的数学书上。 师谁来说一说这里有几个百，几个十和几个一？生有4个百，6个十和8个一。 师这个数是？ （468）师（出示77页“做一做”第2题）你能写出这些数吗？请同学们把看第2题，试着自己在书上写一写。 老师要找6名同学到前面来写一写。 （找6名学生到前面，然后订正）（其中，四百、六百零 五、三百 二十、二百九十这几个数要强调“0”的书写，不写“0”行不行）师看起来写数对大家来说很简单，那么你能写出这几个数并读出来吗？把书翻到80页，动笔做一下第6题。 （找三名同学读出这几个数）（其中，304和580要强调“0”什么时候读，什么时候不读。 当“0”在中间时要读零，“0”如果在末尾，不管有几个都不读）（四）、回顾，反思提升师今天我们学习了1000以内的