语文苏教版八年级下册《马说》练习设计.docx

马说练习题及参考答案一、阅读马说，完成1113题。(7分)甲世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。9翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)执策而临之，曰：“天下无马!”10作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。(2分)A.学而时习之B.狼亦黠矣，而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之 D.委而去之12.选出对加点词语解释错误的一项。(2分)A.不以千里称也称：称呼、称谓。B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。C.且欲与常马等不可得等：等同，相等。D.策之不以其道策：马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项。(3分)A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。答案：9(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分)(2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)10表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)11、B12.D13.D二、乙有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（选自战国策）【注释】比：副词，接连地。还：通“环”，环绕。朝：早晨。一旦：一天。7解释下列加点词语的含义。(4分)（1）才美不外见。见：_（2）执策而临之。临：_（3）愿子还而视之。 子：_ （4）去而顾之。顾：_8翻译选文中划“_”的句子。（3分）（1）策之不以其道，食之不能尽其材。_（2）比三旦立市，人莫知之。_答案：7.（4分）（1）见，通“现”，表现。（2）临，面对。（3）子，你。（4）顾，回头看。8.（1）驱使它不能用正确的方法，喂养它又不能按千里马的标准来喂养。（2分，直译、意译均可。）（2）他连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）三、填空1.马说选自韩愈文选中的。作者是唐朝文学家，与柳宗元、欧阳修、王安石、苏辙、苏轼、苏洵、曾巩合称“”。2、解释加粗字的意思故虽有名马：只辱于奴隶人之手：。骈死于槽枥之间：一食或尽粟一石：食马者不知其能千里而食也：才美不外见：且（）欲与常马等（ ）不可得：策（ ）之不以（）其道：食之不能尽其材：鸣之而不能通其意：执策而临之：其（）真无马邪（）：其真不知马也：答案：1.昌黎先生集杂说韩愈唐宋八大家2.（1）即使（2）屈辱，埋没（3）并列而死4）有时（5）通“饲”喂（6）通“现”见（7）况且。一样；等同（8）马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭按照（9）通“才”（10）懂得（11）走近、面对（12）表反问语气，难道通“耶”,表示疑问语气（13）表推测语气，恐怕四 、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：5、千里马被埋没的直接原因是:6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：7、本文的主旨是：8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：9、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。10、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？11、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？12、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？答案：1世有伯乐，然后有千里马2.千里马常有，而伯乐不常有3.只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4.食马者不知其能千里而食也。5.食不饱，力不足，才美不外见6.策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。7.其真不知马也8.千里马常有，而伯乐不常有9.千里马人才伯乐能识别人才之人食马者不能识别人才的封建统治者。10.揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于