《猫》第二课时教学设计.doc

猫第二课时教学设计目标：1. 继续学习课文，深入了解课文内容，感受大猫的古怪性格及人与猫的亲密情感。2. 感情朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3. 学习作者先概括后具体的描写方法，并学习运用。一导入：1. 上课之前，让我们再来欣赏一下那些带给我们无限快乐的小家伙的照片吧！看完什么感受？下面我们就一起走进著名作家老舍先生和他的猫，板课题，生齐读。2. 先来复习一下上节课的内容。课件1 谁来领读？声音响亮，注意停顿。多音字按不同读音组词。2 想一想，课文主要写了什么？板：古怪 可爱二精读：1.上节课，我们一起感受了小猫的可爱，这节课我们来学习大猫的古怪。课文一开头有这样一句话，指名读：猫的性格实在有些古怪。什么是实在、古怪？什么意思？谁来读？这里的古怪有责备的意思吗？正话反说，这是什么写法？再来读？读出内心的喜爱，无奈，齐读。这句话是前三段的中心句，400多字，就缩成10个字，一个句号，这叫什么？板，概括能把文章缩短，让人一下子抓住主干，但一篇文章中只有概括行吗？让人读得不过瘾，印象也不深刻。老舍先生被称为语言大师，他是怎样把古怪写出来呢？我们来再次走进课文，深入细致地读一读，品一品。2.学习1至3段读课文13段，说说猫的古怪从哪里体现的？圈画相关的词语和句子，读一读，说一说，把话说完整。先说说最能体现古怪的几个重点词，指名说，配合板书。老实的猫应该不贪玩，贪玩的猫应该不尽职，可是这些极端矛盾的表现都集中在一只猫身上，我们只能称之为古怪。现在，我们先来看看这只猫老实的时候是怎样的？老实：重点词：哪个词看出很老实？有补充吗？明明就是很普通的睡懒觉的事例，板。被老舍先生这样一说，就变成了很乖很老实。有人评价老舍先生的作文，语言非常朴实，就像是和你唠家常，把生活中具体的事一一道来，板，这种语言风格让人觉得亲切又自然。谁再来读一读？实际上，写老实这一性格时，老舍也是先概括再具体。我们找2名同学分工读。贪玩：谁想说其他方面的？ 交流体会：他选取了什么样的事例？哪个词最能说明猫的贪玩？想象一下，老舍一家人会怎么呼唤它？这么多人呼唤它，它回来了吗？所以说任凭谁教师引读：拓展说话：你能用任凭也说一句话吗？他要是决定做一件事，任凭，他也妈妈要是决定要买这条漂亮的裙子，任凭，她也尽职：继续汇报。尽职表现在哪里？老师这里有三个心，齐读。说说这三个心你是分别从哪句话感受到的？加深理解：三句话，我们找7个人读。两个人读，2个人读，剩下三个人读。配合好，再读。从他们的朗读中你体会到了什么？当我们赞美一个人的专心、耐心，有决心时，我们就可以用“非不可”这个关联词。比如我要赞美一个人读书有决心，可以说要是赞美一个人学打乒乓球有毅力，可以说全段小结：在第一段中，作者从老实、贪玩、尽职三个方面先概括再具体的描写，语言朴实，运用具体事例，是人印象深刻。下面同学们再读读这一小节，体会这样写的好处。学习第二、三段实际上作者在描写这部分内容时，都是在运用这种方法，下面请你用同样的方法自学第二、三段，说说猫高兴时、不高兴时、胆小时、勇敢时又是怎样表现的？然后在小组内交流，选派代表做汇报。检查汇报，全班交流：蹭可以换成哪个字？哪个好？为什么？你能表演一下吗？一个不起眼的蹭字，包含的意思可不少。有撒娇有耍赖的意思，这一蹭，蹭出了人和猫之间的亲昵的情感。人爱猫，猫亲人，多温馨的画面啊！对比读：指名读在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：这两个句子表达的感情一样吗？你喜欢哪个句子？为什么？让我们一起来带着情感读一读吧！（它还会丰富多腔地） 这里作者运用了四个四字词语来形容猫的叫声，分别是老师也很喜欢这句，想想看，这多种多样的声音是不是搬把椅子一次就能全观察到的？猫这叫声背后一定有许多有趣的故事，让我们来一起想象。也许，我们的猫同志刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声，也许我们的猫同志在外面贪玩，碰到了一只势均力敌的猫，要打架了，他会粗吼一声也许，我们的猫同志刚听到主人的呼唤，他会干脆利索的短应一声，也许，我们的猫同志正伸出脖来让主人给他抓痒，主人的动作让他非常满意的细叫一声这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙，让我们把现在脸上的笑意带到朗读中去吧！ 小结方法，片段训练：在写猫的古怪时，作者是用哪些描写方法？小结：运用先概括介绍后用具体事例加以说明。下面请你也用同样的方法写一个小动物，先概括性格特点，再运用具体事例和比喻，只写一段话。评议作文片段：重点评议总分结构 具体事例 遣词造句三、总结全文练习背诵在本文，作者反复运用先概括介绍后用具体事例加以说明这种方法，让我们深深感受到一只活灵活现的猫的形象，那么，他这么写是想表达怎样的情感？ 全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把他当做朋友，