池塘边的叫声第一课时教学课时_第1页
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文档简介

池塘边的叫声教学设计教材分析池塘边的叫声是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。学情分析像这种以动物为主人公的课文，学生特别喜欢学，他们喜欢模仿、喜欢表演、喜欢读、喜欢说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。所以在教学中，要注意学生养成自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。教学目标知识与能力1.认识14个生字，认识多音字“好”、“背”，“干”进行渗透性识字。2.练写生字，积累并练习带有“辶”的字。3.有感情的朗读课文，提高朗读能力。过程与方法互教互学互评，共促达成目标。情感态度价值观通过阅读课文，养成对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。教学重难点重点：识字，关注个体。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：青蛙，小鱼贴纸，课件教学流程一、兴趣导入。（播放青蛙叫声）A师：同学们，你们刚才听见了谁的声音？你能模仿出它们的叫声吗？生：青蛙的声音。师：对了，今天老师给你们请来了两位好朋友，一位是青蛙，还有一位是谁呢？（学生通过预习可回答出）B引出课题。师：今天，咱们来学习池塘边的叫声。板书课题：池塘边的叫声。（学生书空课题）二、初读课文。1. 听读课文。2.自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。（标出课文有几个自然段）3.用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。4.抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。（多种形式抽读，小组，同桌，开火车等等）二、再次分段学习课文好奇：强调“好”是多音字。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。自由读课文，要求读准字音，读通句子。 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）三、尝试体验，读好课文。1.教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。2.小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。3.让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。4.自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的肚皮的样子。5.分角色朗读课文，可以边读边做动作。四、复习生字、学写生字。1.结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）2.（出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？3.教学新部首“走之儿”4.观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。5.教老师写字，怎样写才好看？6.学生练习、评议。六、小结师：我们学了这篇课文后，知道了如何交
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