英语课堂教学诊断

英语课堂教学中的优缺点及解决方法 王 艳在近两年的高效课堂教学中，经过不断的探索与学习，我也摸索出了一套比较适合自己的教学方法。首先我以学生为本，英语教学以兴趣为主，将这个放在首位，每次上课都精心设计编写导学案，根据教学内容设计与之相符的游戏或比赛以及预设任务，提高学生学习的兴趣，一般上课都制作PPT课件，这样不仅能吸引学生的注意力，更能让整节课的条理很清晰，教学更形象生动。上课的时候我始终带着足足的劲，带着微笑进课堂，让学生感觉英语课的活力，用夸张的体态用语，说儿歌，或唱歌，都会编一些动作，让学生感兴趣，在轻松的环境中学习英语。千万不能将情绪带进课堂，不然整节课也就会受你的影响，教师是整节课的引路人，教师的状态影响到整个班级的状态，因此要把握好。高年级的英语学习较之低年级来说，增加了单词、词组、句子的默写，甚至有一点语法知识，对于孩子来说有一定的难度，特别是学困生，因此在平时的教学中，我会帮助学生来如何更加简单的记忆，比如形近词放在一起归纳教学，帮助记忆，像cat, fat; like, bike等等不仅复习了旧单词，更容易掌握新单词。而“温故而知新”是我对孩子们常说的一句话，更希望他们把这句话当做座右铭，在学新单词的时候，不会光教这个单词，而是将这个单词放在词组或句型中教学，用已经学过的单词来造词组造句。这样，学生的词汇量会更大，不会局限于新授的部分。而且孩子的遗忘是很快的，如果不经常性的巩固复习，是马上会遗忘的。另外，口语这个方面我也比较重视，平时课堂教学中，尽量少说汉语，尽可能多的让学生大胆去开口说英语。每篇课文都要到小组长处朗读或背诵过关，关键看他们的语音语调，不能拖调，清辅音浊辅音也要分清，口齿清晰，不能含糊。另外，我每天晚上布置学生在家点读课文至少半小时以上并且家长签字。上课之前3分钟都会有小老师带领全班读书，新课导入时，都要师生Free talk或者生生Free talk等等。在教学过程我，我也有一些不足。由于班级人数多，每个班总会出现一些学生，我称之为“被遗忘的角落”，这些学生不仅上课不发言，成绩也一塌糊涂，开始的时候我会常常叫他起来回答，但是老是回答不出，久而久之，我就采取“避而远之”的态度，不理睬了，觉得浪费时间，其实知道这样不好，因为越是这样，这个孩子就越“遗忘”，他的成绩会越来越差，丧失了信心。 后来我发现，对学困生要多加赞赏，时刻关注他们的一言一行，善于发现他们身上所闪现出的亮点，比如一次精彩的课堂发言、一次认真的作业、一次大胆的展示，都要及时给以充分的肯定，并在同学中大加赞赏和宣扬。在小组评价中给予C类生，双倍奖励的方法，让绝大多数同学认可和肯定。如此，他的闪光点一经展示，同学们就会对他刮目相看，于是他就容易改变自身在同学心目中的坏印象。这样，老师再适当给以及时鼓励并给一点“职位”，如“卫生小部长”、“纪律小班长”、“劳动小组长”等，使他们树立自信心，消除自卑心理，这样他们学习积极性提高了，成绩也慢慢进步了，家长老师也都高兴了。 同时我还采取了团结互助，责任到人，每组的A类