新课改下的古诗词教学

新课改下的古诗词教学古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它浓缩了中华几千年的文化。我国古诗文博大精深，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等。诵读古诗词能够启迪人的灵感，顿悟人生真谛，陶冶人的审美能力。但是,我们聚焦小学古诗词教学的现状却发现存在着令人担忧的问题,特别是在对学生情感、审美方面的培养不得不让人深思。一、小学古诗词教学的现状1、小学古诗词教学的几个误区：倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首；信口开河式的问答。教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事；填鸭注入式的串讲。为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间；囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。2、教师不合理的教学方法：教师的一些不合理的教学方法导致孩子们的厌烦情绪。古诗词教学的主体充分体现为学生，可是教师没有根据小学生的年龄特点和学习程度进行讲解，造成了小学生们对古诗所处时代遥远的过去，社会环境，生活特点，语言习惯等都不了解，总是觉得和自己的生活存在一定的差异，让小学生理解以及接受。3、家长不恰当的引导方法：在现今的社会，每个家庭只有一个孩子，家长都希望之机的孩子得到最好的教育，那么古诗词作为最古典也是最精华的过于而言，它首当其冲的成为了孩子们的学习“对象”，由于孩子们的年龄小，对一些事物不能理解，只能靠死记硬背，而且他们也不能理解自己背他们到底有什么用处。二、小学古诗词教学的意义新课程标准要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首古诗词背诵推荐篇目，也新增了许多优秀诗词，这对培养学生人文素养和情感有着重要作用。让学生诵读大量古诗词，可以启迪学生的灵感，增强原创力。学生的情感也可以由此得到不断丰富，从而提高自身的审美能力。1、古诗词具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，学习要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这当中就发挥了学生的想象力，有利于学生开阔视野进行创造性思维的发展。2、古诗词教学有助于体现学生们的生活美。诗词名篇大多数反映了生活的美、自然的美、艺术的美，所以在诗歌意境的感染熏陶下，孩子们能够感受到美的教育，这样可以陪养和提高孩子们的审美能力和审美情趣。3、古诗词教学有助于培养学生的人格魅力。诗歌是一种独特的文学样式，它言简意赅，富有强烈的情感和深邃的意境。它如一幅幅中国水墨画，给学生留有丰富的想象空间，独特的个体情感体验的空间，让学生了解诗人的生平，积累诗人的作品，体会不同诗人的风格，领略诗人的人格魅力，借鉴诗人的经验，进而完善自己的人生。?三、新课改理念下对小学古诗词教学的一些思考古诗是我国传统文化的精髓，它作为中华文化的重要载体。学习古诗词是少年儿童了解民族文化，接受优秀民族文化熏陶的途径。小学古诗的教学，对于小学生提高古诗素养有深刻的含义，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感，达到高尚情操与趣味的熏陶，丰富学生们的精神世界有着举足轻重的意义。?1、创设良好的学习的氛围，点燃学生学习诗词的欲望。植物在肥沃的土壤里才会茁壮成长，动物在广阔的天地里才会尽情驰骋。同样，学生在一个良好的学习氛围中，才会有一个自由发展的空间，才会尽显自己的个性。因此，我认为学习诗词必须要为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在这个乐园中随意采撷，有滋有味地、有意识地学习古典诗词。2、采用灵活多变的教法，培养学生感悟诗词的能力。倡导学生背诵古诗文、积累语言材料是为学生语文能力的习得打下一个厚实的基础，那么将这些材料内化与运用，则是教师追求的更高境界。然而古今语言的差异，时代的变迁所形成的诗人与学生之间的距离，以及古诗词高度概括、精炼含蓄的特点，都能造成小学生理解上的困难。所以，我们在教学时要采用符合学生特点的教法，让学生在快乐中对诗词进行理解，培养一种感悟诗词的能力。总之，一首好的诗词本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的描述。古典诗词时中国几千年文化的积淀，小学古诗词的教学，还需我们语文教师身体力行，更新观念，不断优化教学，让这古典