《荷叶圆圆》第二学时教学设计.doc

荷叶圆圆第二课时学情分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是火热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设情境，引导他们主动探究，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：1.在学习完生字的基础上，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点：背诵课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、由图入文，学习第一自然段。1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？（生：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2仿写句子：苹果 、 。3.你能用另一种表述方式来描述一下荷叶吗？(引导说话，感受语言文字的神奇魅力。)（生：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，大大的荷叶，又圆又大的荷叶）4、指导朗读第一段：这么漂亮的荷叶，你能读出它的美来吗？ 过渡：荷叶不仅漂亮，而且它的药用和食用价值都很高，有清热解暑、止血美容等功效。大家喜欢它吗？文中有四个小伙伴也十分喜欢荷叶，还把它当做自己的好朋友，我们赶快去把它们找出来吧！二、初读课文，整体感知。1、请同学们打开语文书，翻到70页，让我们认真地来读一读课文，找一找：荷塘里来了哪几位小伙伴？它们分别把荷叶当成了什么？2、检查正音：摇篮 眨着 亮晶晶 停机坪 展开 翅膀 蹲在 呱呱地 笑嘻嘻 捧起3、交流反馈，相机板书。齐读词语。三、兴趣朗读，体会情感1、四个小伙伴都十分的可爱，你最喜欢哪个呢？用自己喜欢的方式读读对应的自然段，说说你读懂了什么？指导思考：（ ）把荷叶当作了（ ）， （ ）在荷叶上，（ ）。2、全班交流：（1）小水珠：喜欢小水珠的同学谁来说说你读懂了什么？指导说话：我读懂了：（小水珠）把荷叶当作了（ 摇篮），小水珠（躺在）荷叶上，（眨着亮晶晶的眼睛）。（2）小水珠把荷叶当作了摇篮，你们是怎样知道的？ 指导朗读理解：“荷叶是我的摇篮。” （3）指导读段：小朋友们小时候也睡过摇篮，它就好象妈妈的怀抱，可舒服了！你看：小水珠正舒服地（躺在）荷叶上，眨着（亮晶晶的眼睛）呢。大家一起来读读第二自然段，读出小水珠躲在荷叶上那种舒服的感觉。（4）同学们，课文的3、4、5自然段与第2自然段结构相似，都是先写“荷叶是我的什么”再写“谁在荷叶上做什么”的，接下来，谁来说说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？它们在荷叶上又做了什么？（根据学生回答相机板书）（5）指导朗读：小蜻蜓展开翅膀、小青蛙放声歌唱、小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，说明它们都很高兴，请大家带着高兴的心情来读读这三个自然段。（6）师引导概括文章主要内容，完成填空。（7）带着对荷叶的喜爱之情朗读全文。完成课后练习。四、总结全文。1.指导学生进行说话练习：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们带来了快乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2