数学北师大版一年级上册小明的一天---认识钟表

认识钟表 教学内容 北师大版小学数学教材一年级上册 92 93 页 教材分析 认识钟表 是新北师大版数学一年级上册第八单元 P92 P93 认识钟表 中的内容 本节课 小明的一天 我将小明的一天 改编成学生熟悉的动画人物叮当猫的一天 学生提供了一个熟悉的 生活情境 采用连环画的形式展现叮当猫一天的活动 早上 7 时起 床 8 时上课 9 时半做操 12 时吃午饭 下午 4 时踢球 晚上 8 时 半睡觉 这一内容在设计上有 3 个特点 第一 提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材 第二 强调学生的数学活动 使学生学会用数来表达和交流信息 发展学生的数感 第三 适时地渗透养成良好习惯的教育 如按时起床 早睡早起等 本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣 又让学生体会到时间对 于他们的重要性 感受到生活中处处有数学 本节课在教学时要注意以下三点 1 从学生已有的生活经验出发 标准 明确指出 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上 由于学生在生活中已经有了一定的认识 钟表的经验 因此在教学时要基于学生已有的经验 结合情境图 给学生提供充分交流的机会 使数学活动真正成为学生生活经验的 总结和升华 2 创设生动活泼的教学情境 创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣 还可以帮助学生形成富 有情感的行为 有利于师生情感的互动 本节课通过 叮当猫一天 为学生创设一个熟悉的生活情境 体现儿童已有的生活经历 为学 生探索知识提供一个广阔的平台 3 加强小组之间的合作交流 合作学习是学生学习数学的重要方式之一 在低年级教学中 教 师就应有意识地去培养学生的合作能力 本节教学有多处采用小组 合作交流的学习方式 充分发挥学生群体的力量 沟通各小组所发 现的内容 在这些过程中去培养学生合作的习惯 怎样倾听别人的 意见 怎样与别人交流 如何正确评价别人的见解等等 教学目标 知识与技能 结合学生生活经验 学会看钟表 会认整时和半 时 培养学生的观察能力 小组合作交流的能力 结合学生日常作 息时间 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯 过程与方法 通过让学生猜想 观察 操作 交流 合作活动 学 习生活中的数学使所有的学生都掌握 认识钟表 这方面的知识 情感态度价值观 使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯 感到数 学与人的生活息息相关 从而树立学好数学的信心 重点 认识钟面 会认读整时 半时 难点 探索整时 半时的指针规律 教学准备 钟模型 多媒体课件 学生每人一个钟表模型 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 听声音 钟表滴答滴答的声音 猜谜语 师 小朋友们 你们喜欢猜谜语吗 生 喜欢 师 今天 老师给大家带来了一个谜语 请小朋友们猜一猜 出示课件播放钟表声音 猜猜它是谁 生 钟表 师 今天我们就来认识钟表 板书课题 2 钟表展示 师 钟表王国里的兄弟姐妹可多了 你们想去钟表大世界看看吗 生 想 师 钟表大世界里有各式各样的钟表 小朋友们 你们喜欢这些钟 表吗 生 喜欢 师 我们现在看到的钟表用数字表示时间 这种用数字表示时间的 钟表我们叫电子表 师 现在看到的钟表它们用指针表示时间 师 现在人们又发明了一种既带有指针 也能显示数字的钟表 这 些表别看它很普通 很常见 里面的学问可大着呢 设计意图 通过观察不同形状的钟表 让学生了解钟表和日常生活 的密切联系 抓住学生的年龄特点 心理特点 创设情境 让学生 在整体上建立钟表的感性认识 二 观察钟面 探索新知 1 认识钟面 师 钟面上有什么 请大家认真观察你们小组的钟表模型 看它的 钟面 说一说你发现了什么 四人小组讨论 汇报结果 小组间互相补充 教师引导学生认识时针和分针 教师出示钟表模型 归纳梳理 师小结 小朋友们观察得真仔细 一下就发现了这么多的秘密 钟 面上有刻度 还有数字 有 12 个数字 这些数字是按一定顺序排列 的 下面 我们一起跟着大屏幕一起数一数这 12 个数字吧 课件 演示 钟面上还有 2 根指针 你们知道这两根指针都叫什么名字呢 你会 区分它们吗 强化时针和分针 时针 短而粗 分针 细而长 设计意图 这一层次安排了观察 操作 议论 交流 归纳和整理 等教学活动 让学生自己发现钟面上有什么 在交流额过程中 学 生把自己平时积累的经验表述出来 大家互相借鉴 互相补充 这 样不仅调动和激发了学生学习的主动性 而且提高了学生独立获得 知识的能力 2 认识整时 半时 1 屏幕展示 叮当猫的一天 生活情境图 师 这是叮当猫一天的生活安排 请小朋友们试着在小组里说说 叮当猫什么时间在做什么 你是怎样看钟面上的时间的 学生分组交流 讨论 在同伴的合作中学会看整时和半时 教师规范学生的说法 几点也就是几时 几点半也就是几时半 2 课件出示叮当猫的一天 师 你会看哪一个钟面呢 请你上来当小老师 说说你是怎么看的 每组选一名学生充当小老师的角色 学生表述自己认识钟表的方法 3 分类并整理六个钟面 师 这六个钟面我们可以怎么整理呢 学生小组讨论整理钟面 师 你是怎样整理钟面的呢 学生可能按整时 半时来分类 也可能按照分针和时针之间夹角 的大小来分类 请学生上台分类 并说说为什么这样分 一类 分针都指着 12 另一类 分针都指着 6 接下去 我们就一起来认认钟面上的时间 第一类 第 1 个钟面 分针指着 12 时针指着 7 就是 7 时 第 2 个钟面 分针指着 12 时针指着 8 就是 8 时 第 3 个钟面 分针指着 12 时针指着 11 就是 11 时 你怎么看整时呢 总结 分针指着 12 时针指着几就是几时 第二类 第 1 个钟面 分针指着 6 时针走过 8 时 或指着 8 和 9 的中间 8 时半 第 2 个钟面 分针指着 6 时针走过 10 时就是 10 时半 第 3 个钟面 分针指着 6 时针走过 5 时就是 5 时半 那怎么看半时呢 总结 分针指着 6 时针走过几时就是几时半 小朋友们 现在你能认时间了吗 现在老师就要来考考你们了 请 同学们睁大你们的火眼金睛看老师 我让又细又长的分针指着 12 短而粗的时针时针指着 3 问 这是 几时 我让又细又长的分针指着 12 短而粗的时针时针指着 10 问 这是 几时 我让又细又长的分针指着 6 短而粗的时针时针指着 1 问 这是几 时 我让又细又长的分针指着 6 短而粗的时针时针指着 4 问 这是几 时 设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验 但 并不是所有的学生都掌握了这方面的知识 针对这一情况 在教学 中 教师为学生提供了一个熟悉的生活情境 整个过程由小组讨论 分组汇报 观察思考 得出结论组成 这充分发挥了学生的主体意 识 合作意识 让学生在自主探索 合作交流中构建自己的认知体 系 同时获得积极的情感体验 3 认识时间的表示法 1 示范时间的表示法 师 7 时可以怎样表示呢 板书 7 时 7 00 9 时半可以怎样表示呢 板书 9 时半 9 30 1 认识电子钟 师 钟表店的营业时间是 课件出示 你知道这是什么意思吗 你在哪里见过这种表示法 生 火车上 公车上 超市里 电脑上 小结 这是整时的第二种表示法 小圆点的后面是两个 0 前面 是几就是几时 三 动手操作 巩固新知 师 小朋友们 今天我们认识了很多的时间 你们觉得累了吗 那 下面我们来玩一个游戏吧 现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表 仔细看看哪根是时针 哪根是分针 现在我们开始做游戏了 请一个小朋友上讲台找朋友 请小朋友在 钟表上拨一拨 10 时 然后问 我的朋友在哪里 学生拨好时间答 你的朋友在这里 继续找朋友 3 时 5 时 10 时半 1 00 6 30 四 实际应用 拓展延伸 1 课本 93 页第一题 认一认 师 和同伴说说 小明什么时间在做什么 同伴讨论 集体交流 2 课件出示 五 畅谈收获 总结课堂 师 好了 游戏结束了 小朋友们玩得开心吗 那现在谁来说一说 这节课 你学会了些什么呢 还有什么想知道的呢 课后小作业 亲爱的小朋友们 时针不停地转动 时间也就悄悄地溜 走了 而且再也回不来了 因此 我们要学习小明 从小就要做一 个会安排时