认识平行四边形 (3).doc

认识平行四边形武乡县城关小学 韩东平学习目标1、 认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。2、 认识平行四边形的底和高。教学重难点教学重点：平行四边形的特征。教学难点：认识平行四边形的底和高。教学准备课件、三角板教学过程（一） 激情导入 1、师：同学们，请看屏幕，认真观察，这些图片中都有那种图形（课 件出示） （预设：平行四边形） 师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ 学生尝试举例。 课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。2、 明确目标：今天我们就来学习认识平行四边形生齐读目标。 （二）民主导学 任务一：探究平行四边形的特征1、观察猜想：平行四边形的边有什么共同特点？（组长记录在练习本上）2、想办法去验证你们的猜想？3、通过操作验证：你们的结论是什么？4、用自己的话说一说什么是平行四边形？ 预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。 与书上的定义进行比较。师：（刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）这句话是什么意思啊？（4）巩固平行四边形的定义。师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图形中哪一个是平行四边形？【设计意图】本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。2认识平行四边形的底和高（1）介绍平行四边形的底和高。（可以用学生探究平行四边形边的特点时素材为例） 刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高？教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。（2）还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？（3）练习:（课件出示）这是平行四边形的高吗？为什么？从这点怎样作平行四边形的高吗？【设计意图】通过学生原有素材引入到平行四边形底和高的认识,沟通了新旧知识之间的联系。平行四边形对边平行，平行线间距离处处相等，平行对边间的距离就相当于是平行四边形的高。通过一题多变、一题多练帮助学生在对比中更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。（三） 检测导结1 判断：（课件出示）下面的说法对不对？（1）平行四边形只有两条高。（2）长方形和正方形是特殊的平行四边形。（3）两条线段互相平行，它们也一定相等。（4）两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 【设计意图】通过不同层次的练习设计，让学生在辨析的过程中不断加深对平行四边形的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过练习，不仅使学生进一步理解了底和高的意义，同时使学生