把数学课堂还给学生

把数学课堂还给学生把数学课堂还给学生 随着社会的迅猛发展和知识更新速度的不断加快 迫使课堂教学不断改革 对小学数 学课堂教学的要求越来越高 将课堂还给学生 充分发挥学生学习的积极性 这是新课改 的重要一环 作为新课程的实施者 如何把课堂还给学生 下面结合我多年的教学经验 谈谈自己的看法 一 自主探索一 自主探索 把权力让给孩子把权力让给孩子 课堂教学是学生生命活力焕发 生命价值不断体现的生活过程 在新课改中 学生在 自主的学习 理解 感悟中获得独特的感受 这极大地满足了学生自身的需求 新教材要 求教师关注儿童已有经验和兴趣特点 从儿童的现实生活和童真世界出发 让学生学得自 由和愉悦 这就要求教师要善于营造良好的教学情境 将所要学习的内容贯穿于学生喜爱 的氛围中 引导学生自主地去学习 1 妙导巧引 激发兴趣 所谓 万事开头难 开好了头就等于成功了一半 导入新课是课堂教学过程中十 分重要的环节 巧妙的导入方法 容易引起学生的注意力 激发探求新知的兴趣 学生 在轻松 愉快 兴趣浓厚的情景中学习 会大大减轻自己的思想压力与心理负担 以调 动其学习的积极性 如 在教学 轴对称图形 时 老师在开课引入时问 在日常生活中有一个字经 常出现 可是在字典里却没有这个字 你能猜出是什么字吗 同学们猜不出 又想知 道的那种急切心情 难以想象会给后面的新课带来怎样的效果 就这样学习兴趣一下就 被激发了 从而减轻了学生的学习心理压力 这样导课往往能 出奇制胜 激发学生 的积极思维 为整个教学过程打下良好的基础 2 开展游戏 吸引参与 游戏 就其本身而言 有着得天独厚的教学优势 为学生们所喜爱 游戏能有效地调 动学生动手 动口 动脑 为多种感官参与学习活动创设最佳环境 能吸引全班学生积极 主动 愉悦地投入到学习中去 使教学收到意想不到的良好效果 把数学知识 蕴藏 在 生活常见的游戏中 无疑是让学生乐学 爱学的最佳途径 例如 在学生认识了 10 以内的数后 我设计了一个摆数字的游戏 让学生用火柴棒 摆数字 说说每个数字用了几根火柴 然后告诉学生只要移一根 添一根或去一根 这些 数字之间能够相互变化 让学生通过合作游戏 自己去发现 然后汇报成果 学生在游戏 中表现地非常主动 通过不断尝试 发现了其中的奥妙 3 动手操作 培养能力 素质教育的核心内容是培养学生创新意识和实践能力 心理学家皮亚杰指出 活动 是认识的基础 智慧从动作开始 在课堂教学中组织学生动手操作 可以提高大脑皮层 的兴奋度 更有利于激起创造区域的活跃 从而培养学生的自己学问的能力 也有助于培 养学生的探索精神和解决实际问题的能力 如在教学 三角形的内角和 时 先让学生测量一下任意三角形的三个内角之和 再 要求把这个三角形分成两个较小的三角形 测量计算其中一个小三角形的内角之和 通过 对比 学生就发现 大三角形的内角和与小三角形的内角和相等并且都是 180 度 这时 老师提出疑问 是不是任意一个三角形的内角和都是 180 度呢 让学生带着问题一边思 考 一边动手 分别用课前剪好的一个锐角三角形 一个直角三角形 一个钝角三角形纸 片做实验 把每个三角形的三个角撕下来拼在一起 结果都可以拼成一个平角 学生在轻 松愉快的动手过程中 得出结论 这样 把课堂研究的阵地还给了学生 学生在操作中 手使脑得到发展 脑又使手得到发展 突破了教学的重点 难点 激发了学生的学习兴趣 同时使他们的实践能力和思维都得到了发展和提高 4 合作交流 拓展思维 小组合作是新课程的一种非常重要的学习组织形式 在小组合作时每个学生的地位是 平等的 他们愿意说 愿意做 愿意交流 是学生最喜欢表现的一种形式 所以小组讨论 合作学习 有利于学生多向交流 相互启发 取长补短 培养学生的参与意识和合作精神 如 长方形面积的计算 教学中 我先让学生分小组拿出事先准备的 12 个 1 平方厘米 的正方形塑料片 拼成一个长方形 看有几种拼法 并分小组填写实验记录 这样各小组 学生分组合作 有的拼摆 有的记录 最后对实验记录进行观察分析 讨论 最终他们领 会到 在 3 种拼法中 无论长 宽怎样变化 拼成的长方形所含的平方厘米数正好是长和 宽所含厘米数的乘积 为总结公式作好了铺垫 也培养了学生积极参与 相互协作的良好 习惯 二 走向民主二 走向民主 把课堂还给孩子把课堂还给孩子 新课程的理念之一 就是把本该属于孩子的课堂还给孩子 课堂教学永远是课改的主 阵地 只有将课改的新思想 新理念融入课堂教学的每一个环节 得到每个教师和学生积 极的 创造性的参与 才能开出绚丽的花朵 才能使我们在课堂永远充满活动 1 改变教学空间 让孩子 随心所欲 课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的 而教学空间对教学的影响是无时不在 无处不在 它是课堂教学的第一层次要素的条件之一 新课程的改革 也同样给如何转变 教学空间提出了问题 为此 我大胆的设想做一些改革 如 移走讲台 建立活动角 2 缩短师生距离 让孩子 畅所欲言 英国大文豪萧伯纳曾言 如果你有一个苹果 我有一个苹果 交换一下 还是一个苹 果 但如果你有一个思想 我有一个思想 彼此交换就有两个甚至多于两个的思想 如果 要让学生真正做到脱离束缚 主动探究 那么教师首先要放下架子 走近学生 把学生当 作学习的主人 用活泼 幽默的语言与学生展开交流 让学生畅所欲言 例如在教学 认识图形 时 讲到将一个正方形通过折剪 变成两个三角形这一环节 时 我拿出一张正方形纸 说 小朋友 现在老师想变一个小魔术给大家看看 你们想 看吗 想 学生欢呼道 于是我转身一裁 把一张正方形纸变成两个三角形 故意 问 这个魔术好玩吗 学生马上抢道 老师 我们也会 哦 真的吗 我可不 相信 你们也变给我看看 于是 学生果然 上当 每个人都完成了这一过程 我便 故意沮丧地说 完了 我的秘密全被你们发现了 哈哈哈 学生大笑 笑得很得意 其实 这个时候最欣慰的还是老师自己 这一刻 问题解决了 师生间的距离缩短了 气 氛更为融洽了 接下来的学习更为轻松乐意了 3 开放教学情境 让孩子 浮想联翩 在孩子们的眼里 没有什么不可以的 每一个人都充满着幻想 开放的情境 提供的 信息有较大的选择性 答案也不是唯一的 因而可供探索的问题也就相对丰富 在这样的 情境中 学生想象力丰富 思路开阔 乐于表达自己的发现和见解 解决问题的创造性便 能得到充分发挥 如在学习数的大小比较后 我出示了这样一道题 95 我先让学生独立练习 可 以进行合作讨论 然后反馈交流 起初我把数的顺序从小排列 问 你还能有其他的填法 吗 顿时 一石激起千层浪 学生说出一大串 101 102 103 那是远远超过当前所学 的范围的数 接着我说 还能写吗 写得完吗 给学生留下了较大的思考余地 有学 生竟然说出 无数个 课堂气氛异常活跃 三 张扬个性三 张扬个性 把发展留给孩子把发展留给孩子 著名思想家卢梭曾说过 儿童是有他特有的看法 热情和感情的 如果想用我们的 看法 想法和感情去取代 那简直是愚蠢的事 作为教师并不要精心去打造自认为充实 的课堂教学 教师只是一个学生学习中的组织者 合作者 指导者 职责就是在创设的自 然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的 场 让学生的个性在宽松 自然 愉悦 的文化氛围中得到释放 展现 1 活用教材 新课程倡导教师 用教材 而且要创造性的用活教材 在教材处理上 教师要融入 自己的科学精神和智慧 将课本上的知识 活 起来 进行科学的艺术处理 设计出活生 生的 丰富多彩的课来 充分有效地将教材的知识激活 形成有教师教学个性的教材知识 如在教学 求近似数 时 教师用问题引入 今天上班路上 老师买了一串香蕉 请 同学们帮我再称一下 算一算 猜猜我付了多少钱 取出电子台称和香蕉放讲台上 立即有两个男生自告奋勇冲到讲台上 我来我来 先让同学们说出各种不同的想法 最 后老师总结 这样教学不局限于教材 从学生身边选择他们感兴趣的事物和现象 从中提 出数学问题 以此来激发学生的兴趣 开发他们的潜能 2 开放空间 人类有所发现 有所发明 有所创造的潜能 绝不是课堂上讲解出来的 而是通过教 师创设开放性的问题情境 引导学生进入主动探求知识 解决现实问题的过程中培养出来 的 小学数学教学中 创设问题情境 给学生驰骋思维 放飞思想 张扬个性提供广阔的 时空 如教学 乘加乘减 时 出示主题图后 我让学生说说你是怎样算出一共有多少条金 鱼 有的学生说把四个鱼缸里的金鱼加在一起 可以用算式 4 4 4 3 15 有的学生说 可以列 4 3 3 15 也有的学生说 4 4 1 15 把四个鱼缸都看成是 4 条 而第 4 个鱼 缸多了一条 所以减去一条 甚至有学生说把第 4 个鱼缸里的三条金鱼分到前面 3 个鱼 缸里 因此可以列 5 3 15 看 这是孩子个性的展示 教师应尊重学生的个性差异 多 一些引导 点拨 少一些讲解 让学生拥有更大的创造空间 3 尊重差异 承认差异 尊重差异是新课标的一个重要理念 教师要全面了解学生的共同特点及个 性差异 开展教学活动时既要面向全体 又要兼顾差异 在保证基本要求的前提下 努力 设计不同层次的问题 引导学生根据各自生活经验和知识背景 选择不同层次的数学活动 使每个学生都获得成功体验 使不同学生得到不同的发展 如 梯形面积计算 教学时 我安排两个层次的活动 第一层次 让每个学生拿出 自己准备的两个完全一样的梯形 拼成一个已学过的简单图形 当他们发现可以拼成一个 平行四边形后 教师引导学生观察平行四边形和梯形各部分间的关系 试着自己推导出梯 形面积公式 第二层次 进一步提出用一个梯形推导面积公式的设想 让学生在小组内尝 试 讨论 于是 有的通过折纸 有的通过割补 分别从不同角度验证得出结论 这样的 教学设计 使全体学生掌握了梯形面积公式推导的一般方法 即使学习困难的学生也能用 一种方法推导出梯形面积公式 又使每个