语文人教版四年级下册和我们一起享受春天.doc

16、和我们一样享受春天教学设计香格里拉市建塘镇纳赤塘小学 赵雪花一、教材分析：这篇课文是九年义务教育实验教材，人教版小学语文第八册的一篇略读课文。和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，可分两部分：（一）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁（第一至第四小节）。（二）、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好（第五小节）。二、教学目标：1、激发学生憎恨战争、维护和平的情感。2、理解诗句，体会诗人表达的情感。三、教学重难点：理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。四、教具：多媒体五、教学时间：一节课六、教学过程：（1） 、情景导入，了解战争1、 师：同学们春天美吗？你们喜欢在春暖花开的春天做什么呢？2、 我们来看看这些孩子们又在做什么呢？（出示战争中孩子们的图片）3、 师：此时你想对这些孩子说什么？（和我们一样享受春天）4、 出示课题，并板书课题。（教学意图：学生们的生活和战争中的孩子们的生活进行强烈的对比，使学生产生痛惜、愤恨之情，充分感受到战争的残酷。）（2） 、初读课文，整体感知。1、 检查生字词：蔚蓝、巡弋、绿茵茵、祈盼、不速之客、频频、蜥蜴2、 齐读课文。3、 把红色的词在课文中圈出来。（教学意图：课文已预习过，再回顾课文，把难理解的词圈出来，深入课文后进行理解。）（3） 、深入课文，共同探知1、 合作学习a、 完成学习卡地点本来的景象可是谁来了现在的状况b、结合上下文说说圈起来的词的意思。（可借助工具书）（教学意图：让学生合作学习完成学习卡，体现学生的自主能动性。较难理解的词可借助工具书，使学生在今后的学习中遇到困难也会寻求帮助。）2、 学生汇报、交流。第一节教学a、 填空:地点：大海。本来的景象：海鸥的乐园。可是战舰水雷来了。现在的状况：巡弋的战舰和水雷却成了不速之客。b、词语理解：“不速之客”没有被邀请而突然到来的客人。“巡弋”（军舰）在海上巡逻。c、板书：大海 战舰水雷d、海鸥们很气愤，诗人也很气愤，所以发出疑问，“这究竟是为什么？”（读出气愤的语气）e、指导朗读第2节 教学a、 填空：地点：沙漠。本来的景象：蜥蜴和甲虫的天下。可是坦克和大炮来了。现在的状况：轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。板书:沙漠坦克、大炮b、 师：现在我们就是蜥蜴和甲虫可以在广阔的沙漠中自由穿梭，自由玩耍。心情怎样呢？（高兴、快乐）但是轰隆隆的坦克进入了沙漠，有可能把你压死。从天而降的大炮有可能把你炸死。你的心情又是怎样的？（害怕、气愤）c、 蜥蜴和甲虫很气愤，诗人也很气愤，所以再次发出疑问，“这究竟是为什么？”d、 指导朗读。第3节 教学a、 填空：地点：夜空。本来的景象：星星和月亮的家园。可是导弹来了。现在的状况：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。频频：连续多次。板书：夜空导弹b、 师：夜晚我们仰望星空，星星和月亮是那么的安宁，它们眨着眼睛好像正在对我们微笑。可是导弹打破了这份安宁，所以星星和月亮很气愤，诗人也感到很气愤，又一次发出疑问，“这究竟是为什么？”c、 指导朗读。第4节 教学a、 填空地点：草地。本来的景象：滚动着欢乐的足球。可是满地的地雷碎片。阻挡着孩子们奔跑的脚步。板书：草地地雷碎片b、 师：绿茵茵的草地是我们最快乐的地方，可以在那自由的玩耍，特别是男孩子们可以尽情的奔跑、踢足球。可是有的孩子不能尽情的玩耍，不能尽情的奔跑，他们可能会被弹片划伤，也可能被埋在地下的地雷炸死。c、 诗人再次发出疑问，“这究竟是为什么？”d、 指导朗读。（教学意图：根据学生的学习卡来进行交流汇报，教师只起到引导教学的作用。学生通过交流后进行汇报，使学生感受到自己是课堂的主体，同时在教师的引导下让学生的情感得到升华。）第5节 教学a. 师：战舰、水雷、坦克、大炮、导弹、地雷这一切是为谁准备的？（战争）b. 这一切使我们气愤，也使诗人感到气愤，气愤这些不速之客，更气愤的是战争。c. 就是由于战争，多少孩子无家可归，多少孩子失去亲人，多少孩子失去生命，多少孩子变成杀手，所以我们希望，我们祈盼。d. 板书：希望、祈盼e. 齐读第五小节。f. 祈盼：祈祷、盼望。g. 此时，你对战争中的孩子有什么希望，有什么祈盼？（我们要和平，不要战争，让我们的世界充满爱。）（教学意图：让学生了解了战争的残酷，认识到和平的重要性。再进行情感的拓展，说说对战争中的孩子的希望、祈盼。让学生的情感又一次得到升华。）（4） 、情感升华 师：同学们，课文已结束，但有的地区的战争还在继续，让我们用一首歌来为战争中的人们呼唤，为战争中的孩子们呼唤：“让世界充满爱！”（教学意图：让学生们认识到战争还在继续，我们对和平的呼唤不能停止。用歌来表达这份情感，更能让学生理解和接受，从而让学生的情感得到再一次的升华。）5、 板书设计16*和我们一样享受春天 大海战舰、水雷沙漠坦克、大炮 希望夜空导弹 祈盼 草地地雷 和我们一样享受春天教学反思纳赤塘小学 赵雪花 和我们一样享受春天是一首呼唤和平的小诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分（14小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分（第5小节）发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料、展开想象和仿写小诗四个步骤来理解课文内容的。 感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。展开想象是学习课文的重要方法。在这篇课文中，有这样几名话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景？通过想象，学生也能够了