Unit6 At the farm A let’s learn评课稿.doc

Unit6 At the farm A lets learn评课稿 Unit6At thefarm Alets learn评课稿本课时主要教授horse lambgoat sheephen cow六个动物单词以及与这些词汇相关的lets do词组和一组What arethey?They are句型.教师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。 下面是我对此次听课的一些体会 一、情景设计导入课堂语言环境是学好语言的关键。 英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。 本堂课一开始教师就以对话Do youlike animals?What animalsdo youlike?与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，然后用Act like a monkeyduckpandacatdog Flylikeabird来温习旧知，再以一首Old Macdonald歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。 二、教学环节衔接自然本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。 如在呈现新知一环，通过.Lets singa songOld Macdonald把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问What canyou see?Whos ing?以旧引新，展开词汇教学，当呈现完第一个新词cow时，教师通过动作表情提出I likemilk.But Whatcan wedo?Oh,lets milka cow.引出词组Milk acow.接着提问Where arethe otheranimals?同时用声音引出horse,再用语言The farmis sobig.We cant seethe otheranimals.Lets ridea horseand lookfor them.自然引出Ride ahorse词组，于是师生骑马去寻找其它动物，在路上碰到一只sheep,通过天气描述Its veryhot today.Lets sheara sheep.呈现Shear asheep词组教学，（此环节有些牵强）在操练What arethey?They aresheep.一环节为了突出sheep单复数一样，教师设计了一个思考题给出若干sheep图片，里面插入一个动态的goat.以选择题的形式出示How manysheep canyou see?，这就很好的突破了sheep复数这一难点,也巧妙的通过提问What theblack one?引出goat一词，又有This isa mothergoat.Where isthe babygoat?提问出示lamb一词，然后说道The lambis socute.Lets holdit.由此引出Hold alamb.最后用一只hen跳到lamb背上呈现hen一单词，由语言The hensare veryhungry.Lets feed the hens.从而自然教授feedthehens一词组。 整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。 三、趣味活动充满课堂本节课教师设计了些听一听、猜一猜、唱一唱、做一做等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。 在巩固操练过程中用chant和改编歌曲使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。 本堂课的不足之处缺乏一个综合性的活动操练。 本堂课由情景导入到用多种呈现方式呈现单词，再到用丰富多彩的活动操练巩固句型，过度自然