语文人教版三年级下册想别人没想到的

想别人没想到的教学目标：1知识与技能（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。2过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人 所想不到的，才能有新的收获。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：教师准备1写有生字词、自学提示的小黑板。2收集一些“想别人没想到的”例子。3布置学生预习课文。学生准备1预习课文。2收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。教学过程一、激发兴趣，揭示课题。1（课件出示一张图片）同学们，在这幅图片中你们看到了什么？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来学习今天的一篇课文想别人没想到的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，讨论。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、拓展延伸 如果让你在一张白纸上画，你想怎么画出最多的骆驼呢？四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的起因画师考徒弟：同样大小的纸看谁画的骆驼最多 大徒弟小骆驼 经过 二徒弟用骆驼头代表骆驼 小徒弟用群山中走出的两只骆驼代替 结果恍然大悟：有限代无限六、教学反思 想别人没想到的 是一片故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣的略读课文。我在教学过程中注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生积极主动地、富有个性地学习。 在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引入图画，让他们思考。孩子们说画的与众不同，富有创意。学生回答后，自然导入到新课，并以浓厚的兴趣投入到课堂中来。 在讲授课文时我更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开拓学生的朗读视野。 同时，我也让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。在教学时注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇文章或一个故事，注意引导学生概括出文章的主要内容。 通过学习课文想别人没想到的，学生明白