浅谈小学语文新教材中遇到的问题及应对策略

浅谈小学语文新教材中遇到的问题浅谈小学语文新教材中遇到的问题 和应对策略和应对策略 课堂教学中至少要有两个 关注 一是关注教材 不 仅弄清教材的内容 表达形式和主题思想 而且要弄清 教材 内容在序列训练中的作用 二是关注学生 了解学生的兴趣 爱好 了解学生已学过的知识 已积累到的经验 在此基础 上 我们还要认真思考 教学中哪些教学内容和教学方法是 学生最感兴趣的 哪些知识是学生已经知道的 哪些知识是 学生经过自主学习可以明白的 哪些知识需要教师引导点拨 才能弄明白的 哪些问题是学生目前无法解决的 在备课时 要尽可能把这些问题考虑得周全 在上课时 乃至课后 也 要通过各种方式吸收反馈信息 及时作出正确的判断 及时 调整教法 我在教学 我是什么 一课 理解课文 时 有过一些经验和教训 在教学课文第一部分时 最初我准备 让学生用 有时候 有时候 练习造句 后来经过 试探发现这对学生来说太容易了 不能真正起到激发学生思 维和运用语言的作用 我果断地舍去了这一环节 如果不改 必然会浪费时间 使其他部分的教学更为紧张 更重要的是 由于研究的是不成问题的问题 必然会让学生感到厌烦而失 去学习的兴趣 挫伤积极性 水在池子里睡觉 在小溪里 散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞 唱歌 开大会 学 生也容易理解 于是 我从另外的角度提出问题 睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会 在课 文中能不能交换 要解决这个问题 学生既要想像水在不同 环境中的各种状态 又要辨析几个动词的意思 这就迫使学 生开动脑筋 从而促进思维的发展 更重要的是这样作 能 让学生感悟到使用词汇的方法和技巧 用词要准确 才能表 达出事物的本质特征 当然 学生在讨论中也可能提出 水 在江河里也会唱歌 跳舞 在海洋里也会睡觉 这也没有什 么可为难的 水在江河里跳舞 唱歌 那是在发大水的时候 水在海洋里睡觉 那是风如平浪静的时候 这是在某些特殊 的时候 或特殊的环境中 在一般情况下并非如此 正因为 这样 所以 课文在这一段话的开头用了 平常 一词 这 说明作者写作时思考的严密和用语的精当 学生在议论水对 人做好事的时候 教室里小手林立 几乎所有学生都想发言 十几位学生发表意见后 举手要求发言的仍有很多 但由于 时间有限 我只好强行结束讨论 转入新的话题 结果致使 一部分学生因没有展示自我的机会而情绪低落下来 要是一 开始就让学生在小组内交流 那每个人就都能发表意见了 在此基础上开展全班交流 教学效率就会明显提高 当问到 水为什么会发脾气 干坏事时 没人发言 小组讨论后 学 生仍说不到点子上 无奈之下 我只好直截了当地告诉学生 这样虽然简便 省时 但索然无味 难以给学生留下深刻的 印象 要是我早料到这一着 在学生思维受阻时 讲一讲 小村庄的被毁灭的故事 和 哈尔滨缺水事件 学生就 很容易明白 水之所以为患 那是由于人们破坏植被 污染 环境的缘故 这样 在接下来议论怎样让水只做好事不干坏 事的时候 学生的思路就会更加明析了 发言就会更加中肯 了 接受的人文教育就会更加深刻了 课堂教学 最根本的 目的是促进学生思维的发展 关注学情是促进学生思维发展 的基础 只有关注学情 才能科学地确定教学内容和教学的 方式方法 最