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文档简介

19生命生命 第一课时 教学设计教学目标1、认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、背诵课文，积累好词佳句。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点背诵课文，积累好词佳句。课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。第一课时一、谈话导入新课同学们都知道，生命是短暂的，是宝贵的。对于生命，每个人的感受都不一样。今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二、了解作者。屏幕出示作者的信息，让同学声音洪亮地读一读。 三、初读课文，读通读准1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。三、整体感知课文1、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的命运交响曲。出示思考题：a题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。1）是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。3）三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。四、背诵课文，展示积累成果。1、以小组为单位，同学们背诵自己喜欢的段落，并说一说喜欢的理由。2、展示积累成果。五、小结。正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。
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