语文人教版六年级下册15《凡卡》教学设计

凡卡教学设计涞源县第一小学滨湖校区 六（9）班 董佳俊教学目标：1关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界。2学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果。3引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，感受小凡卡极度痛苦的内心世界，和悲惨的学徒生活。 教学准备：PPT、小视频 教学课时：第二课时 教学过程：一、认识“契诃夫”、“凡卡”。1同学们，老师给大家带来一位作家朋友，【出示契诃夫的图】，契诃夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师！他仅仅活了（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。2. 我们今天学的凡卡这篇课文就节选自他的同名短篇小说，通过之前的学习，你可以用哪些词语来形容凡卡。凡卡给人最深刻的最突出的印象就是悲惨。老师摘录了几句话，请看 （1）干嘛用“藏”？把它换成“收”或“装”可以吗？（2）你会像凡卡一样读一读吗？为什么要这样说？（3）三个问候，问候的是谁？你看到了怎样的凡卡？二、体会“悲惨”命运。1文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】2让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理。3这三个部分，重点写的是“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？4当老板揪着凡卡的头发，狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）5城里的生活如此悲惨，是所有人都这样吗？青鱼吃得到吗？打到的酒呢？睡的是谁，可凡卡呢却不能睡。凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，6学生读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! 三、回忆乡村生活（1）“景色美”痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。在指导朗读中体会：读好总在关键处，老师却只读一个字（啦）如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？（陶醉、激动、兴奋读出凡卡的表情）多有意思啊，咱们对读怎么样？（师生配乐对读）啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！而在莫斯科的生活实在太悲惨了。（2）、体会“生活乐”“美”画圈，【板书：乐】，有难忘的欢乐的时光吗？（砍圣诞树）（学习“砍圣诞树”的段落）1喳喳、吭吭你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。2“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”既然如此快乐为什么爷爷还把他送城里？乡村生活苦，但在凡卡的回忆中却都是乐。回忆的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦。（鲜明的对比，强烈的落差，就好像以动衬静，静更静，以乐衬悲，悲更悲，是笑，更是泪。）快乐的乡村生活，在莫斯科有吗？小凡卡，看得见这美丽的景色吗？过得上这快乐的生活吗？享受得到这暖暖的亲情吗？ 有的是什么？所以，凡卡说：什么是“指望”？刚到莫斯科时，凡卡有什么指望？爷爷又有什么指望？如今呢？ 四、凡卡的求救声 在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的朗读亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督