六年级上册第四单元整体回顾.doc

六年级上册第四单元整体回顾程 霞教学目标1、回顾本组课文内容，引导学生回顾把握文章主要内容的基本方法。、拓展学生视野，联系生活实际深入思考，认识自然资源的种类及作业，人是全球性的环境问题，以具体行动落实环保。3、回顾并学习运用“读进去，想开去”的读书方法。教学重点1、拓展学生视野，联系生活实际深入思考，发现身边的环保问题，提出策略。2、回顾并学习运用“读进去，想开去”的读书方法。教学难点训练和规范学生的口语，指导学生整理收集到的资料，并学会用清晰生动的语言介绍实践过程和收获。教学准备1、对本单元课文内容进行系统梳理小结。2、收集有关环保的资料。课时安排课时。教学过程：一、 谈话导入“如果我们不珍惜水资源的话，将来地球上流下的最后一滴水将是人类的眼泪”。的确，人类赖以生存的自然资源是有限的。因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使自然资源不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类的生存带来严重的威胁。这节课，我们就一起谈谈自然资源，谈谈环保吧。二、 回顾课文内容1、指名读单元课题。2、想一想这四篇课文分别讲了什么内容，试着用一句话概括。（用意：既回顾了课文内容，同时巩固了日积月累中环保宣言）3、指名背诵日积月累中的句子。三、回顾单月学习方法1、指名读课文青山不老第一自然段。2、读了之一段，你想到了什么？3、指名读鹿和狼的故事最后一段4、读了这一段，你想到了什么？5、这种边读书边练习生活实际深入思考的方法叫作“读进去，想开去”6、读选读课文大瀑布的葬礼，用本单元学习的方法自主学习，并与同学交流想法。四、展示学习资料（由班长主持）1、各小组展示自己的资料，并介绍小组实践活动的过程和感受。2、教师随机点拨3、评选最佳合作奖、最佳设计奖、最佳思维奖4、各小组交流资料。由小组成员到其它小组介绍自己组的资料和感受。六年级上册第四单元整体回顾课教学反思程 霞课后反思：本次单元整体回顾课，全面回顾了单元内容和学习方法，深入思考了全球性的环境问题，并提出了自己的感受和设想。从学生收集的资料可以看出，学生在课前自主合作搜集了大量的相关资料，通过实践活动拓展了思维，增强了认识，对于本单元的学习起到了补充升华的作用。从学生介绍展示的环节可以看出，他们对于环境问题不再局限于过去只关注卫生的方面，而是更宽更广了。每个小组写得建议书、倡议书等都很有说服力。我和我的学生参与我校语文教研组开展的“单元整组教学”课题研究已经近6了，学生对于这种主题式的教学模式已经很熟悉了，能自主合作探究的学习。教师的教不再局限于书本上的内容，而是走向了生活。使教师的教和学生的学都很生活化、人性化。对此我感受颇深。存在的不足：1、由于时间的关系，40分钟内无法展示出学生整个学习的过程，有些小组也没有机会展示完自己的作品，听课的老师只看到了一小部分，很遗憾。我想，以后我校的校本教研活动要改变这种单一的听课评课模式，尝试跟综观察。2、学生介绍时，语言组织的不是很清晰生动，显得干巴巴的不吸引人。今后要在这方面花力气，进一步培养学生口语表达的能力。3、这样的实践活动，有部分学生没有真正参与进来，而是滥竽充数，个别能力较强的学生代替了所有的活动，包