语文人教版八年级下册俗世奇人.doc

俗世奇人教学设计教学目标： 1.培养学生把握人物形象、概括情节的能力。2.指导学生品味幽默传神、富有地方特色的语言，养成多角度思考问题的能力。3.了解旧社会底层人物的生存状况，理解作者在文中蕴涵的思想情感。教学重点：培养学生把握人物形象、概括情节的能力。教学难点：培养学生多角度思考问题的能力。教学安排：一课时。教学过程： 一.导入 最强大脑出彩中国人一站到底中国诗词大会等栏目同学们应该有关注吧？你最佩服谁？为什么？其实，中华大地自古以来能人辈出。请看投影，并说出作品名称与作者。 投影一：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥（hu），久记于心；尔后虽多用于神鞭、三寸金莲等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名 耳。请学生回答作品名称俗世奇人，作者冯骥才。教师明确投影内容为俗世奇人的序言。今天我们要认识的是哪两位奇人呢？他们各自的奇异之处在哪里？教师板书：泥人张 杨八 巧手 好嘴二. 整体感知：快速浏览课文，概括故事情节。 引导学生从故事的开端、发展、高潮、结局四个部分概括情节。 在小组交流基础上的班级分享或多或少存在概括不准不全的遗憾，教师有针对性点拨，最后请学生总结性概括。参考如下： （一）泥人张开端：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。发展：“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报” 高潮：“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。结局： “海张五”只有花高价钱来买泥人，连同泥模子。 （二）好嘴杨巴开端：杨七、杨巴兄弟合伙的茶汤生意红火。李鸿章视察天津，地方官员选择杨家茶汤来招待李中堂。 发展：李鸿章误将茶汤里的芝麻当作脏土，勃然大怒。高潮：杨巴利用巧嘴化解危机，受到李鸿章的夸奖。 结局：杨家茶汤在天津城威名大震。 教师完善板书：巧手泥人张智斗海张五扬名 好嘴杨八巧解危机受赏三.探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？提示：1.从“说话的难度、这句话本身、说话的效果、从杨七和众官员”等角度分析2.先各自批注再小组交流最后全班分享。全班讨论： 1）从说话的难度看：一是李中堂勃然大怒：情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是 左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。 2）从这句话本身来看：明明知道却说“不知道”，明明是李中堂错把芝麻当脏土，却说是李大人“不爱吃”，这就给李大人留足了面子。 3）从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。 4）从他人的角度看。从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。同学小结：杨巴是一个人情练达，心灵嘴巧、沉着冷静、聪明果断的人。面对李中堂勃然大怒的危急情况下，能够察言观色、揣摩对方心理，当机立断，主动“承认”错误，使局面转危为安。教师小结：可见话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。教师板书：心灵嘴巧 随机应变 沉着冷静、聪明果断 四.品读富有表现力的语言。 泥人张智斗海张五，情节简单却悬念迭生，曲折引人。人物形象逼真，这就与作者高超的语言驾驭能力有关。让我们从语言的角度品味这其中的妙处。 赏析语言的方法：1.巧用修辞 2. 传神词语 3.幽默生动的方言 学生举例分享：1.作者文章第一节说“泥人张”的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”用了夸张的修辞，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦。2. “海张五”羞辱“泥人张”，“拿泥人张找乐子”写出“海张五”的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“寻”等，就难以恰如其分表现海张五”的不可一世、仗势欺人。3.文中“架式挺牛”、“撂高的”、“怵”、“赛”、“砍过去”等词语，都具有浓郁的天津风味，幽默传神。 五.拓展阅读 大回节选，思考：他”最后结局如何？对结尾“能人全都死在能耐上”这句发人深省的话，谈谈你的理解。 他是能人，专攻垂钓。手里一根竹竿子，就是钓鱼竿；一个使针敲成的钩，就是鱼钩；一根衲鞋底子用的上了蜡的细线绳，就是鱼线；还有一片鸽子的羽毛拴在线绳上，就是鱼膘。只凭这几样再普通不过的东西。他蹲在坑边，顶多七天，能把坑里几千条鱼钓光了。连鱼秧子也逃不掉。 甭管水里的鱼多杂，他想要哪种鱼就专上哪种鱼；他还能钓完公鱼钓母鱼，一对对地往上钓。他钓的大鱼比他还沉，钓的小鱼比鱼钩还小。 人说钓鱼凭的是运气，他凭的全是能耐。 - 人家说：能人全都死在能耐上。 1.同学分享：围绕同情与敬佩之情 2.教师小结 冯骥才俗世奇人所选取的都是天津卫有能耐的生活在社会底层市井人物，他们都有自己独特的生存方式，接骨的苏七块，刷墙的刷子李，身强力蛮的张大力，能说会道的好嘴杨巴，认牙不认人的华大夫等等，“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”“各行各业，全有几个本事齐天的活神仙。”书中聚集着形形色色，三教九流的人，他们为了生存练就了一身的能耐，使他们能够跻身在这天津卫的码头上得以生存，站住脚跟。 六.课堂小结 冯骥才的文章不仅是对旧时代手艺人高超技术的赞扬，更有对手艺人生存环境艰难的同情。而主人公说话做事的智慧都在于把握一个“度”，中国人人生的艺术与智慧又何尝不是如此呢？愿同学们在成长中增长智慧！七.作业布置 必做作业：完成作业本苏七块阅读习题。 选做作业：结合泥人张好嘴杨巴从“伏笔照应、悬念设置、对比手法