语文人教版四年级上册陈玉峰四年级去年的树

江夏小学2015学年第一学期四年级语文公开课： 去年的树教学设计陈玉峰2015年10月15日一、教学目标1、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会诚信的可贵以及环保的重要性。二、教学重点、难点1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。 三、教学流程（一）复习导入1、同学们，今天这节课我们继续学习令人感动的童话故事去年的树。 2、在上节课的学习中，我们理清了文章的脉络，并且知道了全文一共有四次对话，分别是（ ），通过学习课文的第一部分，我们知道了鸟儿和树是一对（ ）的好朋友。 3、我们一起再来朗读第一次对话，把鸟儿和树之间那种真挚的、依依惜别的感情读出来。寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀! 于是他们约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是,树不见了，只剩下树根留在那里。当鸟儿没见着大树时，它到底会做什么呢？怎么做呢？四人小组合作学习第714自然段。、学习小鸟三问1、分发学习卡片。第一问第二问第三问问的对象：_ 对象回答的语气：_（同情、伤感、平淡、冷淡、遗憾、悲伤、高兴） 树的变化：_问的情感：_（小鸟的心理）（奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、迫不及待、哀求、怀着最后一线希望）2、出示小组学习指南，并简要解说。四人小组用自己喜欢的方式读714自然段。四人小组共同完成此卡片。在四人小组里找人合作练读对话。3、学生小组学习，老师及时帮助和指导。4、交流汇报：请一个小组发言，再请其他小组修补。5、朗读体会：请三个小组分别代表：小鸟与树根；小鸟与门先生；小鸟与小女孩，展示对话，体会文中的情感。、出示鸟儿两次寻找树的句子 （想象一下鸟儿会遇到什么困难？）生:小鸟可能问了一个又一个人。师:是啊，她想着一定要找到树。生:小鸟冒着被小孩的弹弓打中的危险。师:小鸟冒着生命危险在寻找啊！生:小鸟可能很累了，也不停下来休息。师:小鸟不顾疲惫在寻找。 、师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，1、出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢? 2、出示演示文稿。（出示句子）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？5、指明学生自由表达，说出自己的理解。正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（三）、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信) 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。（可读全文）板书：去年的树 好朋友大树鸟儿信守诺言 珍惜友情 去年的树课堂练习1、四人小组学习卡：第一问第二问第三问问的对象：_小鸟问的情感：_（奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、迫不及待、哀求、怀着最后一线希望）对象回答的语气：_（同情、伤感、平淡、冷淡、遗憾、悲伤、高兴） 树的