一册教案全集.doc

哲商现代实验小学 集 体 备 课 册学 期 授 课 计 划 表课程名称制定教师授课班级学生人数教科书名册 次( 年版)总课时数讲授时数复习时数考试时数学生参考书或练习册(一)学生基本情况分析(成绩分布、双基状况、学习态度、学习方法)(二)本学期教学目的任务和要求：一、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。二、基础知识方面1、学习习惯： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: （1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： （1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。 （3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。 4、口语交际： （1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。 （4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 （5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 （6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 5、阅读： （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 （7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 （8）正确地复述课文、语句连贯。(三)改进教学的具体措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。教 学 进 度 表 周课时数 9 节周次起 讫月 日授 课 内 容需 要 课 时 数执 行 情 况讲课实验考试19.19.629.79.1339.19.2049.29.2759.210.4610.510.11710.110.18810.110.25910.2611.11011.211.81111.11.15周次起 讫月 日授 课 内 容需 要 课 时 数执 行 情 况讲课实验考试1211.1611.221311.2311.291411.3012.61512.712.131612.1412.201712.2112.271812.281.3191.41.10202122 备课组长签名 课研组长签名 教导主任签名 整册教材分析本学期采用人民教育出版社新编的语文一年级上册教科书，本册教科书寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为学生的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。 5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。第一单元教学目标教材说明： 本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。我们在教学中要体现以下几个特点：1、充分利用学生已有的知识经验，扩大学生的认识范围。2、让学生在生动有趣的情景中，认识文字的实际意义。3、要在学习课文的过程中要求学生把字写规范。单元教学目标：1、知识目标：学会生字，认识偏旁。2、能力目标：朗读课文，背诵课文。3、情感目标：尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加体育锻炼。教学内容： 本单元包括四篇课文和一个语文园地、口语训练，结构内容如下： 1、一去二三里一、二、三 2、口耳目十、木、禾 3、在家里上、下、土、个 4、操场上八、入、大、天 5、语文园地一 6、有趣的游戏 教学重点：认字、写字 教学难点：区别形近字，写字。课时分配： 1、一去二三里 （2课时） 2、口耳目 （2课时） 3、在家里 （2课时） 4、操场上 （2课时） 5、语文园地一 （2课时） 6、有趣的游戏 （1课时）( 语文 )学科第 一 册第 入学教育 单元第 课(课时)备课录首备者：教学目标：、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：了解学校生活、学习礼貌用语；要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。教学准备 教材放大挂图、录音机、磁带（国歌）课时安排：课时。流程设计：第一课时一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。、直接利用语文书进行导入，带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。、让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。、小组合作认识目录、页码，讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去。、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、出示第一幅挂图，指导观察、引导学生进行对比：你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方？也可以说说与家里有什么不一样？（可以联系生活实际，也可以看图后比较说一说）、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？、师生共同讨论画面内容：入学第一天，小朋友见到老师会说些什么？老师又会说些什么？三、联系实际，运用新知今天老师还要带大家去参观一下我们的校园，你们可得仔细看。引导学生了解我们学校的旗杆在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室？我们在那里上什么课？我们的操场在哪里？课间、课后我们该怎样做？四、模拟练习，深入内容谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎么回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。五、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间有不同的问候，教师可创设不同的情景，让学生表演，学习日常的礼貌用语。、早晨进校，看见老师或同学或值日的大姐姐、大哥哥应该怎么做怎么说？、中午放学、傍晚放学，我们看见老师同学应该怎么说怎么做？、到办公室里找老师应该怎么做？、早上来学校上学前应该怎么对爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说？、模拟升国旗行注目礼。（放录音国歌）六、拓展学习、学生用一、两句话说说自己的感受。、把所学的演给爸爸、妈妈看。第二课时一、回顾旧知识。 说说上节课你有什么收获？二、激趣导入老师：同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？学生：我们会上语文课、数学课老师：你喜欢上什么课？（指名学生答）三、指导看图，感受快乐、（出示第二幅插图）请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是从哪里看出来的？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）、这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？3、教师总结：学习汉字并不难，学了汉字，我们就能自己看书、看报、写文章，就会学到更多的知识，只要你认真，你还能成为作家呢！ 四、走入画面，喜欢语文课1、假如你和画中的小同学一起上语文课，谁也愿意把那些图片贴到黑板上去，然后大声地告诉大家这是什么？（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的小朋友，老师真高兴。现在还不认识这些字的小朋友不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。2、请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？（上课应该认真听老师讲课，认真写字，专心看黑板。）3、是呀，我们来学校就是学认字、学写字，但是为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？（引出上课要遵守纪律，专心听讲。）五、联系实际，培养学习习惯1、现在我们来看看我们班上哪些小朋友做到上课专心听讲？如果大家上课能够做到了这些，那你们将在过些时候就能看一些故事书，也可以写字了。2、提出要求，教师示范，学生演练。六、学习儿歌上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。第三课时一、实践活动、指名说说上节课你有什么收获？、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。教师表扬做得好的同学。、过渡：要想成为一个好孩子，不但要认真学习，还要注意自己坐、立、行的姿势，那我们该怎样读书和写字呢？二、看图说话，模拟训练、（出示第三幅图画）学生自主观察，讲述图画内容。如怎样拿书？眼睛和书本保持多远的距离？、相互交流观察所得：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正，教师巡视指导。4、请做得好的同学做给大家看。5、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？请你们拿出本子把它们画下来。借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，并适时表扬执笔姿势漂亮的学生。6、良好的写字姿势，对我们身体的成长、体形的变化都有益处。你们仔细看图画，（出示第四幅图）图上小女孩写字时本子怎么放？笔怎么拿？7、教师根据学生所讲进行补充示范操作：写字时，作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成度角。8、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。9、请做得好的同学做给大家看。三、巩固训练，培养良好习惯 1、学生再次进行读书、写字姿势操作训练 2、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读书写字姿势？3、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。（齐读）四、小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？这真是一堂有趣的语文课！请你们回去把学到的本领做给爸爸妈妈看，并请求他们督促。 ( 语文 )学科第 一 册第 拼音 单元第 1 课(课时)备课录首备者：教学目标：1、学会a o e三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格, 学会在四线格里书写 a、o、e。教学重点：1、读准a o e 三个单韵母，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：e的发音及、o、e第二声和第三声的读法。教学准备课文插图；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2课时流程设计：第一课时课时目标 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、正确书写个单韵母。教学过程一、情境激趣，导入新课1、小朋友们，从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友，你们高兴吗？请你们先跟着老师读读这首小儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”2、（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。（出示字母卡片 a）这个字母最常见了，我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，你会发出什么声音？（拟声）啊（板书：a）3、（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦（板书：o）4、（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃”（板书：e）这就是我们今天要学习的三个字母 a、o、e。二、学习单韵母“”1、出示 a 的插图，图上画的是谁？她在干什么？（小姑娘唱歌）她唱得是什么歌？你能学学吗？（啊）2、这个“啊”就是字母“a”的读音。 教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领：嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？3、学生观察、模仿，体会发音要领。4、再引导学生看图：小姑娘的头是什么形状的？她头后梳的是怎么样的小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？你们有什么好办法记住它的形？学儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。5、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习、开小火车、指名读。三、学习单韵母“o”、（出示“o”图片）一只公鸡看到小姑娘歌唱得这么好听，它也来凑热闹了，大家看，它唱得是什么歌呢？（哦）2、这个“哦”就是字母“”的读音。发“o”音时，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。教师范读，学生体会读。3、学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 拢圆嘴巴o o o。四、学习单韵母“”1、出示“e”的插图，一只大白鹅游过来，也来参加它们的音乐会了。大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音时嘴角向两边咧开。2、教师范读，学生体会读。3、大家再看图，（教师出示字母卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 嘴巴扁扁e e e。4、小结：a o e 这个字母发音时，口型保持不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 五、巩固复习1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母，可以用手指表示 。（这个游戏可以用种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）、开火车请小朋友认读字母。六、认识四线格，规范书写、认识四线格：小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（小黑板出示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。2、我们先看着字母“a”是怎么写的,同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（1）请学生说一说。 （2）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（3）学生练习书写“a”。3、指导书写“o”：（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生跟着书空。（4）学生练习书写“o”。4、指导书写“e”：（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。 （3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写（注意：学生书写时，老师巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。）第二课时课时目标1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字形、书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。教学过程一、复习 、o、e 的发音及书写，并让学生互相检查。二、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。、指导学生看声调示意图，认识四个声调，配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。3、学习“a”的四声：师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。板书：“ ”，教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。学生按顺序学读四声，读音要准。指名读，互相读。联系实际体会a的四声：阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!顺序读，变序读，二、三声对比读，开火车读，分组读，齐读。4、学习“o”的四声：“o”和“a”一样也有四个声调。出示：“ ”，谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声？教师纠正后，再练习读四声。联系生活实际：噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。打乱顺序读。、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶三、巩固练习。1、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。2、听老师读不同声调的个单韵母，说出是第几声。3、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。4、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。四、游戏巩固。1、给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字，请12个小朋友作自我介绍。2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。五、课外拓展。请小朋友回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。其他小朋友也可以做，但是名字以后老师再给你起。你也可以用老师教给你的方法给家人起字母名字。 ( 语文 )学科第 一 册第 拼音 单元第 2 课(课时)备课录首备者：教学目标：、学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时上两点省写的规则。教学重点：、三个韵母与三个整体认读音节的发音，带凋读法。、 i 标凋去点的规则以及 y 与 组成整体认读音节后 去掉两点的规则。教学难点：、三个韵母的二、三声读法。、i 标凋去点的规则以及 y 与 组成整体认读音节后 去掉两点的规则。课时安排：2课时流程设计：第一课时一、复习导入、同学们，我们之前学了哪几个单韵母？、单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？、（板书）i、u、，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里？i 的发音和衣服的“衣”相同 图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状 还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）： 一声高高平又平 ，二声就像爬山坡 ，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡 。加上声调的 i 有什么变化吗？少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？ 参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和 长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ，因为小鲤鱼有两个小眼睛。加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红跟写。齐读带声调的 i、u、。三、小结 这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。 第二课时一、复习师：小朋友们，我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去单韵母的拼音里学习，比比谁学得最好。抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容1、小朋友们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。2、你们看，秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋外有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件，学生边观察边说。）师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！3、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我洗衣裳。4、随机出示 y w yi wu三、学习 y yi、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？(出示图片）师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读指名读开火车读齐读、看看这个 y 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)师：这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读指名读齐读咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。四、学习 w 及 wu、图上画了什么？(课件出示图片）师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读指名读开火车读、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？、w 和我们以前学的哪个字母读音很像？师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读指名读小组比赛读那戴上帽子后又怎么读？自由练读教师领读齐读为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）五、教学 yu、师：小熊见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？（小朋友上台表演）、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节 yu跟读开火车读齐读、谁来读读戴上帽子后的音节？ 指名读分组读齐读、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）、比比谁最棒，能把三组连起来读！（男女比读分组读）、巩固，游戏：看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！六、教学书写 y w 师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图、请同桌互帮互助，一起学习 y w 教师指导由几笔组成，先写什么，后写什么？（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）每一笔写在哪个位置。、上台交流。 、分别书写，描红。七、扩展活动 。读一读，用音节口头组词：y衣服医生一年级y阿姨 y椅子已经以后y容易意见 w乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树 w跳舞中午五星w大雾服务 y淤泥y金鱼鲤鱼 y下雨雨衣y玉米玉石、读一读，找出声母、韵母和音节： yi i y u wu w yu( 语文 )学科第 一 册第 拼音 单元第 3 课(课时)备课录首备者：教学目标：1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生的幸福。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。课时安排：3课时流程设计：第一课时一、 复习检查1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意读声母时，要读得又轻又短。）1、教学声母 b：看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b教学 b 的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。1教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）2记字形：覆盖在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b像个6。）顺口溜记忆：“右下半圆bbb”。 3书写：b书写先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 1、 教学 b 和 a 的拼音：看图引出 baba：图上画的是谁？他在干什么？教师尝试拼读baba，学生拼读。2、 练习“ba”音节的四声。3、教学声母 p：1看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。2教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。3指导书写p。6、教学 p 和 a 的拼音：看图说话，引出 p。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。举一反三，拼读卡片: pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 害怕的怕7、复习巩固。游戏：采蘑菇。 8、课堂小结：这节课，我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 第二课时一、 复习检查1、 卡片认读：b、p2、拼读 “b p”和单韵母组成的音节。3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。二、 教学声母1、 看投影说话引出 m：1图上画着谁和谁？2冬在哪里干什么？丁丁在干什么？3连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m2、 教学 m 的发音，认清形：1范读，同学们看口形。2仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 3教师范读。 4跟读。5齐读。6领读。7正音。3、记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。3、 指导书写，学生书空。5、教学和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、 教学声母 f1、看投影说话引出 f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书： f2课中操。念儿歌： f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）3、教学 f 的发音，认清形：1听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像声音 f 的读音。2读：学生跟读，教师正音。3记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f4指导书写。四、 巩固练习1、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、课堂小结：今天我们又学会了两个声母，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第三课时一、 复习检查1、 卡片读声母。2、对比记： 右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）2、 猜字母游戏：1两扇门是什么字母？（m）2像根拐杖是什么字母？（f）3个6字，是什么字母？（b）4脸盆泼水，是什么字母？（p）二、 教学声母，拼读音节1、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。 三、 看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 1、 出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 四、教学生字1、初步认识生字：出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。 五、巩固练习2、 翻式活动卡片拼读音节。2、齐读儿歌。六、作业布置回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。( 语文 )学科第 一 册第 拼音 单元第 4 课(课时)备课录首备者：教学目标：1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重点：声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。教学难点：n、 l的发音及n、l与韵母的拼读。课时安排：3课时流程设计：第一课时一、 复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？这四个已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） 、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ 、学生尝试发音。 、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 、让学生自己感受舌尖的变化。 、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） 、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b 左下半圆d d d（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） 、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查） 、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母t： 过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 2、教学t的发音。 （1）学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 3、指导t 的书写。 （1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f （2）指导书写“t”。四、音节拼读： 过渡：认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。 自由读 五、复习巩固： 1、卡片认读：d，t 2、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习d t字型）第二课时一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt） 1、 读卡片 2、 做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音带小朋友读一读。 二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 3、 辨析m n 念一念顺口溜，做一做手指操。 4、书写指导： 三、教学“l” 过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读n l ，让学生反复比