语文北师大版六年级下册《矛与盾》第一课时.doc

北师大版六年级语文矛与盾教学设计香铺中心小学 葛贤西一、教材依据： 矛与盾属于北师大版六年级语文下册第五单元寓言二则中的第一首。这单元的主题是“冲突”，旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。先教学矛与盾，学习“矛盾”一词，理解“矛盾”就是“冲突”，在平时的学习、生活心中无时不有、无处不在。这样的顺序安排水到渠成。二、设计理路：指导思想： 矛与盾是小学生学习的文言文中为数不多的一篇，所以教学时尽量为学生打开文言文这种祖国古代灿烂文化的窗户，让他们穿越时空，去阅读、去思考、去与两千多年前的大师直接对话，进一步了解并热爱祖国文化，为良好的文化素养打下基础。设计理念： 鉴于文言文文字简练形象，寓意深刻明确的特点以及学生面临的拗口难读，晦涩难懂的现状，结合本校课题研究朗读教学的“三三”模式初读感悟、导读理解、诵读欣赏教学时坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累。教材分析：矛与盾这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。学情分析：六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。三、教学目标1、知识与能力：学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。2、过程和方法：以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。3、情感态度与价值观：引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。4、现代教学手段的运用：以读促讲，以讲促演。结合相关课件，声情并茂的再现课文。四、教学重点：读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。五、教学难点：引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考与讨论。六、教学准备 相关课件 课本插图七、教学过程(一)、谈话交流，导入新课。1.出示刻舟求剑寓言故事的动画，说一说来自寓言的成语。师点拨寓言是借助一个小故事寄寓深刻的道理，或总结生活经验。2、本单元的主题是“冲突”，谁能用一个词替换？（板：矛盾）3、“矛盾这个词是怎样演变而来的？”矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。（出示图片）4、这两种古代兵器怎么就能制造冲突，挑起矛盾呢？就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言矛与盾去看个究竟吧！齐读课题。(二)、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。2、指名读，评价3、在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（解决文中重点字的字音、字义）4、文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。5、齐读课文，整体感知课文大意。(三)、导读理解，合作探究。1、请同学们结合注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。2、同桌合作，相互说句意。3、谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？（结合学生回答，重点点拨：这句话中，哪个字表示的是卖的意思。鬻誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。）4、谁能连在一起，说说全文的内容？5、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？板：无不陷 莫能陷“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？（1）指名读楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾与矛吗？（2）评价，再读他的吆喝吸引你了吗？（3）带动作，表演读假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）6、观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）（1）看看插图，围观的有哪些人？（年老的长者，稚气的孩子）（2）你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？7、听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）8、他为什么回答不出来了？ 楚人用他的“矛”去刺他的“盾”，会怎么样呢？它无非有两种可能，一种是刺穿，刺穿了就说明“盾”就不好，和这句话（生说：“吾盾之坚，物莫能陷也”）矛盾了。如果刺不穿呢？说明他的矛不好，和上面这句话（指着板书“吾矛之利，于物无不陷也”）矛盾。所以他是回答陷还是不陷呢？哑口无言，弗能应也。他的话前后相互抵触而不能自圆其说能不能用一个成语简单地告诉我自相矛盾板书。 9.为何自相矛盾？楚人为何会自相矛盾呢？根本原因在哪里？ 能抓住一个关键词吗？誉、夸耀。 因为他夸耀自己，过分地夸耀自己。他的“盾”有没有这么好？ 他的“矛”呢？ 10.那你从中明白了什么？ 要实事求是 你的“盾”是怎么样就把它说成怎么样，你的“矛”是怎么样就把它说成怎么样。否则就会自相矛盾。 一定要实事求是，要考虑后果。 我发现你们不仅读懂了自相矛盾的楚人，也读出了自己的理解。现在，就让我们带着这份理解与体会，再来读读这则矛与盾。（生齐读课文。）(四)、齐读课文与译文。(五)、揭示寓意好一个王婆卖瓜，自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾，想要获得最大的利润，自吹自擂没分寸，前言后语自相矛盾，很快就遭人议论，哎呀，买卖做得很不顺。同学们， 学到这儿，你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗？揭示寓意：矛与盾这则寓言故事告诫人们说话办事，要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 （六）生活中你有没有见过自相矛盾的现象？ 生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是，令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的，有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。意会“自相矛盾”的创意思想。1、一则自相矛盾的广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！ 2、猜谜： 自相矛盾。（打一中国城市名：开封） 左边不出头，右边不出头。不是不出头，就是不出头。（猜一字：林）(七)、总结全文，布置作业。1、一篇古文