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文档简介

小数的大小比较教学目标：1、使学生能结合具体情境，经历探究并掌握一位、两位小数的大小比较方法，进一步感悟小数的含义，体验解决问题策略的多样化。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概况的思维能力。3、通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：重点：探究并掌握一位、两位小数大小比较的方法。难点：体验小数比较大小的策略的多样性、小数的大小同小数的位数无关。教学准备：课件、若干卡片。教学过程： 一、复习旧知1比较下面各数的大小。6362 10898 268286 1000999（1）比较，说说你是怎么想的？（2）说说整数的比较方法。（3）梳理方法。2引入小数的大小比较在我们的生活中，有很多地方用到小数的大小比较，那么如何比较小数的大小呢？它和整数的大小比较方法一样吗？今天这节课我们一起来看一看。（板书课题）二、探究新知、巩固方法：师在黑板上贴出卡片：o.oo o.oo 1.同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个小数，你觉得哪个小数会比较大？2.学生猜测大小 前面大 后面大 不能确定3.游戏确定卡片表示的两个小数并比较大小。 师出示游戏规则：男女生各抽出一个数字，将抽出的数字写在最高位（个位）；再各抽一个数字，将抽出的数字写在小数点后第一位，以此类推。问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？对于十分位的设计如下：让一生先抽数字，抽之前问：你希望小数点右边第一位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？抽出后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上抽到几？游戏结束了吗？为什么？现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？（换一些数字或移动小数点）4.交流反馈，分享方法回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？课件出示，学生齐读。（1）先比较整数部分。（2）如果整数部分相同，就比小数部分。三、加深练习、巩固拓展 1.完成P93“做一做”：看一看，比一比。2.写一写，比一比 3.哪辆车可以通过？4.按下面的要求，用5、0、7和6这几个数字写出没有重复数字的小数。(1)小于1而小数部分是三位的小数。(2)大于7而小数部分是三位的小数。四、课堂小结 这节课我们研
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