呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标.doc

呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实 施 方 案为推动呼伦贝尔市基础教育改革和发展，促进全市中小学教学水平的进一步提高，自2007年始，我市启动了“新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动”，三年来，各地在旗市区教育主管部门的领导下，达标活动进行得稳步、扎实、有效，真正形成了“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”的良好教育教学氛围，对教师的教学能力的提升和专业化成长，对我市教育教学水平的整体提高起到了重要的推进作用。为继续推进教育改革向纵深发展，建立一支可持续发展的、教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，进一步提高新课程课堂教学的水平，根据我市教育事业“十二五”发展规划、呼伦贝尔市教育局“12345”系列教育工程计划，经市教育局研究决定，在全市开展第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动，具体实施方案如下： 一、指导思想：依据呼伦贝尔市教育局制定的“十二五”教育事业发展规划，更新教育教学观念，调整教学思路，改进教学方法和评价方式，使传统的教师教学基本功内容与现代教育理念相对接，在重点落实常规教学基本功要求的基础上，突出新课程背景下教师基本功的要求，促进教师专业化发展的同时，使学生的综合能力得到更大限度的提高，促进学生全面发展，实现素质教育。二、实施原则：1、坚持持之以恒、练有所得、练以致用的有效性原则。2、坚持全员参与、统一规划、分项进行、全面达标的原则。三、 达标内容：三笔字、备课、讲课、专业技能、作业设计及批改、考试及评价、说课或课后反思等。四、人员界定：要全员、全学科参加达标考核，初中男56周岁、女52周岁以上，小学男56、女50以上不需要基本功达标。五、达标流程与时间安排：本轮活动拟定时间为教师数在两千人以下的旗市区为三年、教师数在两千人以上的旗市区为五年。（2011年3月2013年12月、2015年12月）第一阶段：2011年3月2011年5月1、各旗市区要根据呼伦贝尔市第二批新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动实施方案制定本地区的实施方案及细则，成立中小学基本功达标领导小组。2、各旗市区教育局召开达标动员大会。第二阶段：2011年6月2013年10月、2015年10月 此阶段为学校达标练兵阶段，各地要组织教师学习呼伦贝尔市义务教育教学常规，呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施方案及呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施细则。积极开展有针对性的校本教研活动，落实教研组、备课组常规教研活动，夯实教师的专业文化知识，转变教学观念，突破传统教学模式，开展“课堂教学有效性”的系列教学研讨，进一步提升教师的教育科研能力。第三阶段：2012年3月2013年12月、2015年12月各旗市区教研室原则上将分三批进行达标验收，验收形式为全员验收。各旗市区教研室要将每批验收情况及时上报市教育研修学院，市教育研修学院将组织人员对各旗市区达标情况按比例分批进行抽检验收，验收方法可采取抽7名评委，去掉最高分、最低分各1个，取5名评委的平均分来计算分数。经验收合格者发给基本功达标证书，不达标者不得评优、职称晋级。六、督促检查为使已达标教师的教学基本功、教学技能、业务能力进一步巩固和提高，市教育研修学院将组织人员对各旗市区已达标教师进行定期考核，主要就教学基本功、教学技能等内容两年考核一次，以抽检方式进行，考核不合格教师需重新达标。七、领导小组为确保培训和达标活动有序、高效进行，特成立呼伦贝尔市教师基本功达标领导小组。 组 长：窦贵军 常务副组长：张德仁副 组 长：东曙光 丁金亭小组下设办公室：研修学院（教研室） 成员：各学科教研员本轮基本功达标活动具有时间长、参加人数多、要求比较高的特点，各旗市区教研室、各直属学校要从全面贯彻党的教育方针，推进新课程改革和教师专业化发展、提高教育教学质量的高度，深刻认识和开展这项活动的意义。教育局局长要亲自抓，在积极做好宣传推动工作的同时，要严格落实到位。附件: 呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施细则 呼伦贝尔市教育局 2011年10月21日附件：呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施细则 根据呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施方案和呼伦贝尔义务教育教学常规，制定呼伦贝尔市第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施细则，具体要求如下：1、三笔字：掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、间架结构。不写繁体字、异体字和错别字。掌握钢笔字、粉笔字、毛笔字的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。2、备课（教案及教学设计）：要求明确教学目标、充分开发和利用课程资源、深入钻研教材、突出学生主体地位、选择合理有效教法、精心设计教学过程。教案要写清课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教法选择、教学手段、教学过程、板书、作业练习、教学反思。教案要体现出对学生学习中可能出现的问题有预测，有解决的方案。要考虑教学目标的达成情况，有随机增减教学步骤的计划。教案中要写明教学效果反馈的内容和方式，作业设计目的明确，突出重点，形式多样。要有对学生的分层要求，题量适度。3、讲课教材处理。教学目标：知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合课程标准的要求。教学内容：知识讲解是否详实，准确，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否科学。教学结构：教学结构的安排循序渐进，层次分明，系统完整。教学基本功。主要包括教学语言，板书设计，教学手段等教师的基本素质。语言清晰，准确，简练，通俗，生动，逻辑严谨；板书设计科学，工整，简明，扼要，条理清楚。专业技能方面有：语文的朗读、写作；英语的朗读、写作、口语对话；理化生的实验；计算机的操作；音体美的相关专业技能等。教学方法。包含方法选择、教学原则、时间分配、激发兴趣四个方面。方法选择灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。教学原则的选择科学合理，符合学生的实际。教师在讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。有意识创设生动，有趣的情境激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣,提高教学效率。教学效果。包括课堂反馈，课堂气氛，学生状态，学习效果四个方面。教师及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学；课堂秩序活而不乱，秩序井然；学生认真听讲，积极思考，大胆质疑，学习积极性被充分调动起来。课件的制作和使用。课件取材适宜，内容科学、正确、规范，在课堂教学中具有较大的启发性，能调动学生的学习热情；课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果，操作简便、快捷，画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。4、说课（课后反思）从学科体系、章节联系整体分析知识结构；依据学科课程标准确定合理的三维目标；准确梳理重、难点，合理整合课程资源；教材处理体现创新点与可行性相结合。教法设计突出学生主体地位；教法多样化，有利于教学重点、难点的突破，有利于教学目标的落实；正确分析学生学情，依据学情，合理引导学习方式；合理选择教具和教学手段，优化教学效果。课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，突出重、难点的有效解决；课堂教学活动突出学生主体性及多向互动；能合理利用教学手段、课程资源；时间分配得当，对可能出现教学情景有灵活的时间分配方案；合理设计教学反馈环节，预估教学效果。仪表大方，端庄，稳重；普通话标准，表述清楚，语言简练，逻辑性强，富有感染力。重点突出，表述清楚，逻辑性强。教师要对自己的教学行为进行思考、审视与分析，根据课堂学生反馈情况，反思教学中的问题与不足，思考解决问题的对策。5、作业设计和批改作业设计精心、布置适当，作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教学。作业要统一批改等等，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作