语文人教版八年级下册《我的第一本书》.doc

我的第一本书教学设计教学目标：1、知识与能力（1）熟读全文，简要复述课文内容。2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意，了解“第一本书”的深刻意义。（2）结合重点语句，合作探究，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观（1）了解过去人们生活的不易，及我苦难生活中读书的艰辛及坚持。（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。教学重点：感悟“第一本书”的深刻意义。教学难点：体会作者的思想感情。课时安排：一课时教学过程：一、走进新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”想一想你读的第一本书是什么？也许你已经记不清楚，因为它没有一个难忘的故事。但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，因为那本书承载了一段感人故事。几十年后，走过迢迢的征途，饱尝人生的甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，却是一笔终生受用的精神财富。二、整体感知1、复述课文默读课文，并复述课文。（需交代清楚时间、地点、人物及故事发生的过程。）2、文章题目“我的第一本书”有几层含义？分别是什么？共2层，我的第一本课本（求知的第一本书）；我的童年生活（人生的第一本书）。3、概括文中主要人物形象。父亲：温厚 善良；乔之贞：好学 本份；我：善良 乐于助人。4、父亲和朋友分别为作者的生活赋予了怎样的色彩？父亲使暗淡的生活散发出暖色；乔之贞使艰辛的生活更为沉重。5、你能从文中发掘出怎样的情意？父子之情：父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。同学、朋友之情：借书并送书给乔元贞。人与动物的情趣：大狗、小狗的陪伴。6、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？作者怀着敬重、珍爱的感情追忆，不仅沉重，而且复杂，甚至是百感交集的。因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件，也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。三、体味探究1思考问题。（1）找出“书”中的苦与乐。苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴。（2）文句体会。“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”对童年的感觉是“辛酸”，因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气，与人间的温情和友情，使人忘却困苦，带来了“生命最初的快乐和梦幻”。2、“人不能忘本”的“本”在这里指什么?巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。3深入思考。没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得上什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?聪明好学的乔元贞在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节是为了引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 四、课堂小结文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。生活变幻无常，