语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.docx

3. 我的第一本书初中八年级语文（下册）第一单元课时：1课时设计者：广兴中学 刘双凤目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。（2）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。（5）学习本文，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。2. 教材分析 牛汉的我的第一本书是一篇记叙文，学习这篇文章，可以让学生感受到那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。让学生从中有所感悟。3. 学情分析： 八年级学生对“记叙文”这一体裁接触较多，学生已具有初步感知、体验、欣赏、评价的能力，关键是激发学生的学习兴趣，引导学生多动脑动手，鼓励他们大胆发表自己的见解和观点。教学目标1. 明确记叙文的六要素，把握全文。2. 学会运用语言描写等方法来展示人物内心世界。3.品味浅显易懂而又耐人寻味的语言。评价任务针对目标1，阅读时让学生理清六要素。针对目标2、3，分配任务，小组合作讨论，采用圈点勾画的方式，看哪个小组最快最准确的完成任务。教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准导入1.明确记叙文的六要素，把握全文。活动1：你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。表现性评价1.交流初步感受，考察语言表达能力2.要基本体现六要素激趣引导组织评价反馈指导活动2：速读课文，根据记叙六要素概括文章主要内容。活动3：这个故事告诉我们什么？2学会运用语言描写等方法来展示人物内心世界。活动4：质疑、讨论，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。) 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）交流性评价(小组合作交流探讨，根据问题发表看法）学生学会筛选信息，提取信息。示范引领组织学生讨论评价3.品味浅显易懂而又耐人寻味的语言活动5：理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。) 2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)交流性评价(小组合作交流探讨，根据问题发表看法）考察学生提取信息能力和语言表达能力。组织讨论组织评价点拨启发反馈指导先讨论再回答表现性评价(看谁说得最准确）学会概括要点