语文人教版四年级上册《巨人的花园》

巨人的花园第二课时交口县城关小学 主备人：赵丽萍单元教学内容：本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。巨人的花园描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。幸福是什么通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。去年的树通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。小木偶的故事课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。单元教学目标： 教学本组课文，训练重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。1、认识21个生字，会写16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。课时教学内容：巨人的花园这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。课时教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、通过巨人态度的转变引起花园的变化，体会文章所采用的对比的写作手法。3、明白“快乐应该和大家分享”的道理。4、感受童话的特点，为单元末编童话做铺垫。学情分析：刚刚升入四年级。随着孩子们年龄的增加，经验和知识的积累。他们的注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，又注重了感受童话的文本特点。教学方法：根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。教学重点：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、通过巨人态度的转变引起花园的变化，体会文章所采用的对比的写作手法。感受童话的特点。教学难点：1、能根据课文内容想象画面。2、感受童话的特点。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、同学们，这节课我们继续学习第课巨人的花园。2、学生回忆故事的主要内容。（教师随机板书：漂亮、荒凉、乐园）【设计意图：通过回顾故事的主要内容，让学生再次接触文本内容。】3、这是一座漂亮的花园，也是一座荒凉的花园。4、强调通话的特点想象丰富且神奇。过渡：多么神奇的变化！孩子们，在生活中你见过这样神奇的花园吗？（没有）那这么神奇的花园哪儿来的？（作者通过想象）对这就是童话的一个显著特点想象丰富。【设计意图：引导学生感受童话神奇的特点。】二、感受语言，体会写法。1、默读课文，找出巨人前后两次截然不同的行为。2、学生汇报。（教师随机板书：砌墙、拆墙）3、出示表格（一）：（边读文边填表）巨的行动 花园的变化巨人的生活砌起围墙拆除围墙4、找出描写砌墙后花园变化的段落。5、默读第6自然段，找出描写花园荒凉景象的句子，并用横线画出来？6、生汇报。7、指导学生读出荒凉的感觉。（抽生展示读）8、默读第6自然段，找出描写巨人生活的句子，并用波浪线画出来？10、指导读出孤独的感觉。11、抽生展示读，并让其余学生闭眼想象画面。（体会巨人的孤独）12、采用相同的方法学习巨人拆除围墙后的段落，并和同桌一起朗读。13、说说自己的感受。（花园的变化漂亮、乐园，巨人的生活快乐、幸福）14、指导读出巨人和孩子的幸福和快乐。15、对比表格，体会写法。师：纵观表格我们发现巨人无论是在行为上还是生活上都发生了巨大的变化。前后形成鲜明的对比，像这样的写作方法就是对比的写法。【设计意图：引导学生通过对花园景物和巨人生活变化段落的阅读，感受童话语言的生动，并体会文章所采用的对比的写作方法。通过引导学生想象画面，让学生感受童话语言的魅力。】三、情景想象，品悟中心。1、找出巨人醒悟的段落。2、默读8、9自然段，3、再次强调通话的特点想象丰富且神奇。师：瞧！又一处神奇地变化。孩子们你能像小男孩一样有神奇的魔力一伸手桃花开了吗？（不能）是不能，现实中不能。但老师告诉你在童话的世界里能。请把自己编进你自己的童话里。【设计意图：引导学生感受童话神奇的特点。】4、引导想象，训练说话。出示（想象一）：面对巨人的叱责，小男孩并没有拔腿逃跑，却用会说话的眼睛凝视着巨人，他好像在说：“ 。”6、通过想象点出中心：换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心！7、点出怎样的心可以换来快乐、幸福的生活？（宽容 友爱）8、出示表格：巨人的内心巨人的行动花园的变化巨人的生活任性 冷酷砌起围墙荒 凉孤 独宽容 友爱拆除围墙美丽 乐园幸 福9、点明中心：巨人只所以能过上幸福的生活，是因为他终于明白了：花园的美丽要与人分享 ，快乐要于人分享 ，只有能和大家分享 的快乐才是真正的快乐。【设计意图：通过创设情景，引导想象唤起学生的情感体验，让学生的内心体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。并进一步让学生感受童话语言的魅力和童话故事的神奇。】四、拓展延伸，引导现象。1、引导现象，训练说话、写话。出示（想象二）：巨人用自己的仁爱之心换来了花园的美丽，同时也给自己带来了快乐幸福的生活。如此看来，由于主人的改变，如今的花园一定比以前更美丽了，请同学们展开想象的翅膀想象如今的花园一年四季又会是怎样不同的美丽景象呢？ 围墙拆除了，巨人把花园还给了孩子们，花园变得比以前更美丽了。 春天来了，花园里鲜花盛开。桃花，梨花，草地上 的小野花也不甘示弱的竞相开放，有 ，有 ，有 把草地装扮的犹如。巨人带着孩子们在花丛中，在草地上，欢声笑语不时的回荡在花园的上空。夏天到了，花园里绿树成阴。 。巨人和孩子们。秋天到了，花园里鲜果飘香。 。巨人和孩子们。冬天到了，花园里白雪一片。 。巨人和孩子们。（1）引导学生想像春天花园里的景象，并交流。（2）学生练笔，并展示成果。【设计意图：引导学生对今后花园