任务型教学法沈燕新建MicrosoftWord文档(2).doc

浅谈任务型教学法在小学英语教学中的运用摘要：任务型教学法是以任务组织教学，注重在“干”中学，在“用”中学的一种教学方法。运用任务型教学法可以激发学生学英语的兴趣，同时激活学生以前学的知识和技巧，从而应用到英语学习中。它给学生们创造了一个理想的环境去练习他们所学的，并发展了他们的综合能力，与此同时，培养了学生在生活中分析和解决问题的能力。关键词：任务型教学法 任务 小学英语引言：随着我国与国际的交流的频繁，英语已经逐步成为一种较为常用的语言。我国教育部规定九年义务教育中从三年级起开始学习英语，同时小学英语的教学也令我们担忧，在教学过程中过于注重读、写的训练，而忽视学生听、说能力的培养。目前，我们的英语教学还是大多停留在提高学生考试成绩的阶段，教师所采用的方法大多也是比较传统的教学方法。运用任务型教学法可以激发学生学英语的兴趣，同时激活学生以前学的知识和技巧，从而应用到英语学习中。为了培养学生对英语的兴趣，提高学生对英语的综合运用能力，本文将谈谈任务型教学法及其在小学英语课堂中的运用。一 任务型教学法任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，它是教师以任务组织教学，学生在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学的一种教学方法。它的的基本要素主要有目标，即如同日常生活和工作中的任务一样，作为促进学习的教学任务，教师更多地关注它的教学目的；内容，可简单地表达为“做什么”；程序，即学习者在履行某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤，在一定程度上表现为“怎样做”；输入材料，即履行任务过程中所使用或依据的辅助资料,可以是语言的，也可以是非语言的；教师和学习者的角色，教师既可以是任务的参与者，也可以是任务的监控者和指导者。在任务设计中，设计者也可考虑为教师和学生进行明确的角色定位，促进任务更顺利有效地进行；情景，即任务所产生和执行的环境或背景条件。 任务型教学法属于以学习为中心的教学法，它有助于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生综合的语言运用能力，有利于发挥学生的主体性作用。另外在任务型教学活动中，学生在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。二 任务型教学法在小学英语课堂中的运用任务型教学法是指教师通过引导学习者在课堂上完成任务来进行的教学方法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。同时让学生在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。为了使学生更好地掌握知识，参与学习，我们必须切实了解学生想做什么，会做什么，该做什么，必须设计学以致用的任务，与生活有关的任务，促进学生全面发展的任务。下面以一课为例说明任务型教学法在小学英语课堂中的应用。教学PEP人教版小学四年级英语下册Unit2 What Time Is It? Part B Lets learn 围绕制定一个时间计划表这一主题进行。在教学的过程中，为学生设计了以下任务：1.认识时间，懂得英语中时间的表达方法。2.让学生说说一天当中会做的主要事情。3.让学生合理的安排自己的时间。对于小学生四年级的学生来讲，时间的概念已经基本建立，但是还不是很明确，他们对时间的感觉还不是很敏感。设计这样的任务是为了让学生对时间形成更明确的认识，使学生养成珍惜时间的概念。同时，在建立时间概念的时候学会Its . Its time to .句型。在完成任务一时，首先让学生自己告诉我时间的表达是有什么组成的，是由我们学过的怎样的数字组成，然后播放时间的英语表达，让学生小组进行讨论自己去发现表达的方法，最后教师总结英语中关于时间的表达方法Its .。学生学会时间的表达为最终的任务的完成打下了很好的基础。为了让最终的任务完成得更好，任务二的完成也很重要。在完成任务二的时候，首先让学生四人一组讨论一天当中经常做的事情，自己最喜欢或者最讨厌的事情。然后引导学生学会自己讨厌的、喜欢的、经常做的事情的英语表达，如，get up,go to school,do homework。最后，让学生小组讨论什么时间应该做什么事情，并让学生举出那种由于没有时间概念而发生的灾难，从而使学生知道要珍惜时间。同时，在教学的过程中出示句子Its time to go to school. Its time to go to bed.让学生小组讨论这两个句子的共同点，从而形成对句型的初步认识。让学生把自己喜欢的、讨厌的、经常做的事情用英语表达出来，并告诉自己的同伴。在任务一和二的完成过程中，学生已经对时间产生了较为深刻的理解，并能够很好的认识时间，用英语来告诉外国人时间，自己什么时间应该做什么事情。这样任务三的完成对学生来讲就更为容易了。在完成任务三的过程中，教师主要引导学生将自己的时间合理的安排好。小组之间运用句型Its .Its time to .说说自己的时间安排.教师也要询问他们的安排，并作出指导与平价。从上面的教学中可以看出任务型教学法注重学生的真实感受，注重明确的任务目标的指导。它提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动，它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言。三 小结任务型教学法要求学生运用所学语言完成具体任务、并强调学生的主动参与，有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。在运用的过程中要注意遵循以下原则：言语、情境真实性原则，形式功能原则，任务相依性原则，在做“中”学原则。当然，任务型教学存在一些不完备的地方，例如，在教学的过程中对任务难度等级的确定是比较难的。在大的班级授课的时候很难做到顾及每个学生的参与。任务型教学法是语言教学的有效途径，同时它是一种新型的教学方式，因此需要在