快乐的大森林──用数学.doc

快乐的大森林用数学教学内容：教科书第58页的“用数学”。教学目标：1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片教学过程：一、创设精境，引新设疑1激情引新。师：你知道的大森林是什么样子的？这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！2激情设疑。电脑出示森林画面。快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？你们有什么感想？（渗透德育）二、合作探究，体验发现1主动探究，体验加法的含义。（电脑出示：动态的蘑菇园）师：请仔细观察，你知道了什么？你是怎么知道的？（我是一个一个看出来的；左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了）师：这种方法可真好！你还知道些什么？（右边有2个蘑菇，小问号问：“共有几个蘑菇？”）一共有几个呢？说说你是怎么想的？ （算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8）师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。2小组合作，体验减法的含义。a.引导观察，组织讨论（电脑出示：小鹿图）师：仔细观察，你看到些什么？请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后小组交流。请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。b.汇报结果，尝试小结。汇报结果。师：谁先来说说，你提出的是什么数学问题？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？ 9-3=6师：你是怎样想的？师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？尝试小结。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（ 着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3联系生活，整体感知，加深理解。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）师：谁先来说？（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解教科书第58页“做一做”。师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？ 师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。教师行间巡视，着重辅导学困生。师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。2第63页的第13、14题。要求：互说图意，独立填空。指名汇报，集体订正。提问：