语文人教版五年级上册《难忘的一课》

难忘的一课难忘的一课 教学设计教学设计 怀仁城镇第六小学怀仁城镇第六小学 彭瑞芳彭瑞芳 一 教材解析一 教材解析 难忘的一课 是一篇略读课文 按照事情发展的顺序 讲述了抗日战争胜利以后 作 者在台湾的一所乡村小学 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情 景 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 表达了台湾人民热爱祖国的深厚 感情和强烈的民族精神 课文主线清晰 叙事生动 感情充沛 我是中国人 我爱中国 这句简短而又深刻的 话贯穿全文 反复出现 每一次都伴随着一段情节 都表达了人物的思想 它既是文章的 线索 又是情感的主线 集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感 培育学生的民族精神 这也正是第七单元 的主题要求 在了解课文主要内容的基础上 引导学生抓住课文的主线 联系时代背景 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 既是教学的重点 又是教学的难点 二 教学目标 二 教学目标 1 了解课文主要内容 有感情地朗读课文 2 通过文中三处 我是中国人 我爱中国 的朗读 理解 感受台湾人民热爱祖国的 深厚和强烈的民族精神 使学生受到爱国主义教育 三 教学重难点 三 教学重难点 了解课文主要内容 引导学生抓住课文的主线 联系时代背景 用心感受文章字里行间 饱含的民族精神和爱国热情 四 课前准备 四 课前准备 台湾资料 理解台湾光复 闽南语 国语 五 教学过程 五 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 1 同学们 每个星期一都举行升旗仪式 每当看到冉冉升起的五星红旗 你会涌起什 么样的情感 每天上课的我们有没有难忘的一课 这节课 就让我们回到六十多年前的台 湾 和一所乡村小学的师生们共同学习 板书课题 23 难忘的一课 齐读课题 2 了解台湾资料 你对台湾有什么了解 学生汇报资料 师补充 台湾地图及图片 二 整体感知 二 整体感知 1 默读课文 完成下列要求 出示课件 自由读课文 完成下列练习出示课件 自由读课文 完成下列练习 1 画出文中带生字的词语画出文中带生字的词语 2 找出不理解的词语找出不理解的词语 3 思考文章讲了一件什么事 思考文章讲了一件什么事 2 提炼要求 齐读 3 指名完成练习 反馈 评价 订正 齐读 4 再出示两个生字词 指名读 齐读 4 齐读词语 5 学习多音字 j n 劲头 干劲 起劲儿 劲 j ng 劲敌 强劲 刚劲 6 反馈主要内容 课文写的是一件事 按事情发展的顺序来写 时间 地点 人物 事件说得清楚明白 简洁概括 课文讲述了抗日战争胜利以后 作者在台湾的一所乡村小 学 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字 以及在学校礼堂里参观中国历 代伟人像引发自己深切感受的事 板书 学习祖国语言文字 参观礼堂 三 深入感悟 三 深入感悟 1 我是中国人 我爱中国 这句话在文中一共出现了几次 每次是在社么情况下 出现的 请用横线画出来 并标上序号 2 反馈 第一次 第一次 幻灯片出示 幻灯片出示 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着 我是中国人 我爱中国 他写得很认真 也很吃力 台湾 光复 不久 不少教师也是重新学习祖国文字的 接着 他先用闽南语 然后又用还不太熟练的国语 一遍一遍地读 老师和孩子们都 显得那么严肃认真 又那么富有感情 好像每个字 每个音 都发自他们火热而真挚的心 3 请同学们跟老师一笔一画地 认真地写这句话 师生共写 你觉得吃力吗 为什 么台湾的老师写起来却吃力呢 谁来谈谈 生谈 4 介绍背景 台湾 光复 台湾自古以来是中国的领土 中日甲午战争以后 1895 年被日本侵占 台湾被日本整整统治了 50 年 在这 50 年里 台湾人民受尽屈辱和欺 凌 不许讲中国话 不许学中国文字 不许了解中国的伟人 他们企图让台湾人民忘记祖 国 1945 年抗日战争胜利后台湾归还中国 5 日本人的阴谋诡计得逞了吗 没有 你从哪里感受到的 老师和孩子们都显 得那么严肃认真 又那么富有感情 好像每个字 每个音 都发他们火热而真挚的心 6 不甘被奴役的台湾人民 没有忘记祖国 也没有忘记祖国的语言文字 虽然写得 很吃力 读得很吃力 但他们却显得那么 严肃认真 富有感情 好像每个字 每个音都发自他们火热而真挚的心 7 请你和他们一样严肃认真 富有感情地读 指名读 齐读 我是中国人 我爱中我是中国人 我爱中 国 国 老师已经听到了你们火热而真挚的心 第二次 第二次 幻灯片出示 幻灯片出示 怀着崇高的敬意 我悄悄地从后门走进教室 在最后一排空位上坐下 和孩子们一起 跟着那位教师 大声地 整齐地 一遍又一遍地朗读着 我是中国人 我爱中国 3 老师和孩子们发现了我 都没有感到意外 这是为什么 师 我们看到在教室里老 师这样认真 这样富有感情朗读这句话 有谁能不被吸引 又有谁能不会被感动 不会为台湾 人民的这种感情而产生敬意呢 于是情不自禁的走进教室里 跟着孩子们怎么样读这句话 但 是台湾的老师和孩子们却没有感到意外 共同的民族语言 证明我们都是中国人 无论何 时 无论何地 心中一样亲 5 同学们 请和他们一起读 我是中国人 我爱中国我是中国人 我爱中国 你从读中体会到他们什么样的思想感情 第三次 第三次 1 幻灯片出示 幻灯片出示 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手 激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话 我是中国人 我爱中国 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢 请同学们自学 一会儿老师要采访你们 看看同学们是否读懂了 而且感受到当时的心 情 自己反复读这一部分 然后小组之间合作 分工扮演老师 扮演船员 现在开始准备 开始讨论准备表演 学生先自己表演 再到前面表演 出示小礼堂的情景图片 师 现在我们就做一个小节目 下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕 孩 子们把 我 围了起来 然后领着 我 到了小礼堂 在小礼堂我们又参观了 中国伟 人的画像 师 那么谁愿意当老师 还有谁想当台湾的学生 还有谁想当 我 请你读课文最后 这一部分 也就是第三次出现 我是中国人 我爱中国 这一部分 请同学们自学 一会 儿老师要采访你们 看看同学们是否读懂了 而且感受到当时的心情 自己反复读这一部 分 然后小组之间合作 分工扮演老师 扮演船员 现在开始准备 开始讨论准备表演 学生先自己表演 再到前面表演 师生共演 师扮演台湾教师进行表演 在表演过程中 船员介绍中国伟人的图像及其他 伟人 争取让学生感受到 我是中国人 我爱中国 所包含浓郁 真切的爱国感情 3 年轻的台湾教师为什么 一定要领我去 看 我们中国自己的伟人 呢 为祖国历 史上有这么多伟人而感到无比自豪 5 看着这些我们中国自己的伟人 我激动地重复着台湾教师刚才教给孩子们的那句话 引读 我是中国人 我爱中国我是中国人 我爱中国 6 反问句改陈述句 分组朗读 对比 哪句好 齐读反问句 用文中的话来说就是 这是多么强烈的民族精神 多么深厚的爱国情意啊 朗读 板书 强烈的民族精神 浓厚的爱国情意 此时此刻 你想说些什么 出示课件 此时此刻 你想说些什么 出示课件 1 我想对台湾教师说 2 我想对台湾小朋友说 3 我想对自己说 4 我想对 说 四 四 写法点拨 写法点拨 这篇文章运用了反复的修辞手法 反复是为了强调某个意思 有意重复使用某些词语或句 子 以达到表达某种强烈感情的目的 文章三次出现 我是中国人 我爱中国 这句话 不仅贯穿了全文 还把台湾人民和作者强烈的民族精神和爱国情感淋漓尽致地表达了出来 五 五 练习模仿 练习模仿 我爱我的校园 爱她的 我爱我的校园 爱她的 我爱我的校园 爱她 的 六 联系实事 总结延伸 六 联系实事 总结延伸 1 同学们 今天我们感受到了六十多年前台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意 台湾由于特殊原因 今天还没有回到祖国的回抱 闻一多先生的 七子之歌 表达了这份 感情 欣赏幻灯图片几配乐 小结 一国两制 的政策使香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱 澳门于 1999 年 12 月 20 日回归祖国 我想台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱 因为我们都是中 国人 我是中国人 我爱中国 这句话不仅说出了台湾同胞的心声 也道出了全中国人 民的心声 七 七 心灵感悟 心灵感悟 一起大声朗读幻灯图片 我庆幸我是中国人 我自豪 我的母亲是中国 她抚育了 我们的身躯 铸就了我们的灵魂 等我们长大成才 要把她变得更强大 今天 日本又一再挑衅 企图争夺中国的钓鱼岛 同学们 你们愿意吗 不愿意 因为 我们是