数学人教版五年级下册《分数的基本性质》说课稿.doc

分数的基本性质说课稿麦盖提县刀郎双语小学 赵振华一、说教材：分数的基本性质是五年级下册第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。二、说学情：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。所以我让学生通过“操作观察猜想验证”的方法来理解分数的基本性质。三、说教学目标：（从三个维度来说）知识与技能目标：(1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数过程与方法目标：(1)经历“操作观察猜想验证”和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。(2)培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力(3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。3、情感态度与价值观目标：(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。(2)培养学生敢于猜想、验证问题的能力，培养学生勇于解决问题的学习品质四、说重难点：重点：理解和掌握分数的基本性质，会按要求化分数。难点：探究、归纳概括分数的基本性质。五、说教法：数学课程标注指出：“有效的教学是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：1、实际动手操作法指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。2、直观演示法先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。3、启发式教学法运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。六、说学法1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在纸上涂出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中教师先采用启发引导法，再采用学生自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成练习题，达到检验自学的目的。七、说教学过程：（一）复习引入。（课件出示）1、口算（得数写分数）。12= 24= 48=2、分数与除法的关系是什么？3、计算 202= 1608= 404= 804=808= 201=师：每列的商都怎么样？（生：一样）看看每列的算式你发现了什么？总结商不变的性质。（二）探究新知。故事引入: 猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成二块，分给第一个小猴子一块。第二个小猴子见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二个小猴子两块。第三个小猴子更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成八块，分给第三个小猴子四块。 师：同学们，你知道哪只猴子分得多吗？1、 教学例1、（1）、学生动手操作。师课件出示要求：分别把三张一样大的正方形纸平均分成两份、四份、八份再把平均分成两份的将其中的一份涂上颜色，把平均分成四份的将其中的两份涂上颜色，把平均分成八份的将其中的四份涂上颜色。（2）、学生汇报展示，并说一说可以用什么分数表示。生1： 生2： 生3： （3）、比较阴影部分的大小，你有什么发现？学生动手比较，师巡视指导。（4）学生汇报。生1：阴影部分面积一样大。 生2：生3：. 生4：(5)仔细观察这三个分数什么变了？什么没变？学生小组合作，发现规律。生1： 生2： 生3：（6）总结规律。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外)分数的大小不变。（7）练习。连一连2、教学例2.（1）课件出示例2（2）学生小组合作，师巡视指导。（3）学生汇报。（4）师小结。（三）巩固练习课件出示练习题。（四）全课总结。通过这节课的学习你有什么收获，请说一说。八、说教学的得与失（反思）：本节课我让学生通过“操作观察猜想验证”的方法来理解分数的基本性质，是学生在大问题的背景下的一种研究性的学习，不仅对学生是一个挑战，而且对老师也提出了挑战。用故事引入，增强了解决问题的现实性，在教学中我把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。教师在学习的过程中稍加引导，体现了学生是学习的主体，教师是引导者、组织者与合作者。课堂练习的形式多样，有层次、有梯度，目的性、针对性较强，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。通过教学学生掌握了本节课的知识。当然本节课也存在着不足：1、在复习中说商不变的规律时说法不够规范。应该在课件中展示出来，让学生读两遍，规范说法，为学习分数的基本性质打下更扎实的基础。2、习题的安排顺序还要进一步改进，让学生有个逐步提高的过程。3、板书的书写还有待规范提高，在总结时学