语文人教版三年级下册10　惊弓之鸟

10.惊弓之鸟【授课课题】10.惊弓之鸟【教学目标】1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【教学重难点】1.联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。2.引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。【教学方法】讲读法、讨论法、读书指导法【教学准备】1.课前布置学生了解有关大雁的知识；2.收集有关大雁的文字或图片资料；3.多媒体课件。【教时安排】2课时【教学过程】第二课时【课时目标】1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【课时 重难点】1.联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。2.引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。一、复习导入 1.复习生字词，开火车读。 2.默读课文，说一说课文主要讲了什么？二、学习课文1、学习第一自然段（1）课文的主人公是谁？（生：更羸） “更”是一个多音字。（2）更羸是一个什么样的人？指名答，你从课文哪里知道的？（3）什么样的人能成为能手呢？理解“能手”的意思。擅长某种能力的人文中说更羸是一位有名的射箭能手，射箭厉害的人。（4）指导朗读。2、学习第二到九自然段过渡：我们来一起看看他的射箭技术到底有多好，请同学们默读第二到八自然段，找出相关语句，体会体会。全班交流（1）从文中哪里看他的射箭技术好？（第二段）（2）从这句话中你体会到什么？（很自信、爱观察）指导朗读：用肯定的语气，读出更羸的自信。指名读。（3）更羸说他不用箭，只要一拉弓，大雁就掉下来了，你信吗？是啊，老师也不相信，那文中谁不相信更羸呢？（生齐答：魏王）那魏王对这件事是什么态度呢？（4）第3自然段。这段中哪些词最能表达魏王的态度？（生答：信不过、本事）指导朗读：读出怀疑的语气（点名读）师：从你读的语气中我们看出魏王对他的不相信。（5）文中还有哪些句子表达魏王态度的？（6）第6自然段。你从哪个词语体会到的？大吃一惊。魏王从信不过，怀疑到大吃一惊，说明了什么？更羸真有这样的本事。指导朗读：读出惊讶的语气（点名读）师:读得很棒，同学们向他学习，再读一读这句话（学生读）（7）那更羸是怎么做的？第5段。带动作朗读（8）读到这里，你有什么疑问吗？（更羸真的有这样的本事；他是怎么做到的）对呀，这是什么原因？（9）第九自然段。这段话中哪些是他看到的，哪些又是他听到的，用直线画出来。生：第一、二句是看到的和听到的，看到什么？听到什么？（点名答）板书：飞得慢 叫得惨师：看到这些现象，更羸又是怎样分析的呢？（你来读一读他怎样分析的句子，“2句”）师：答得很对，看得出来，这位同学也是一个很仔细的人。板书：分析师：更羸通过仔细观察，他分析出了大雁飞得慢是因为什么？（点名答：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）师：大雁叫得惨又是因为什么？（点名答：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：第二句话是采用了先说结果（飞得慢；叫得惨），才引出原因（受过伤.；离开同伴.）为什么要采用这样的写作手法呢，想一想。师继续：是为了作出正确的判断，同学们以后写作中也可以试着采用这样的方法。通过进一步分析，更羸知道了这是一只什么样的大雁了？引导进入3、4句学习。师：所以大雁一听到弦响，心里害怕，就往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。师：同学们真了不起啊，会联系上下文理解课文。齐读3、全文分角色读，男生组合女生组，老师旁白。三、总结全文，升华情感师总结：更羸通过观察、分析、进一步观察、判断出来大雁不用箭，只拉弓就会掉下来，可以看出更羸是一个什么样的人？（点名答：聪明、机智、善于观察.）同学都说得很好，更羸就是一个乐于观察，善于分析的人。通过这篇文章的学习，同学们应该向他学习，做一个生活中的小能手。板书：善于观察 善于思考师引导：这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭来，拼命像高处逃命，可见这是一只（生答）惊弓之鸟现在请同学们说说“惊弓之鸟”这个成语是什么意思？（点名答：被箭惊吓怕了的鸟）师：答得非常好，“惊”就是惊吓；“弓”就