浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：课堂教学是当前小学英语教学的基本途径，也是培养学生学习英语的兴趣、加强学生英语学习意识、提高学生的英语语言运用能力和养成英语学习的良好习惯的主要渠道。要提高小学英语课堂教学有效性，就要注重师生情感交流，创设有效的课堂学习氛围，按照科学的评价标准，多表扬，少批评，设计精彩的课堂教学活动。关键词：新课改、英语、课堂教学、有效性新课标提出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。随着新课改的不断深入，很多学校（包括农村学校）都越来越重视小学英语的课堂教学。课堂教学是当前小学英语教学的基本途径，也是培养学生学习英语的兴趣、加强学生英语学习意识、提高学生的英语语言运用能力和养成英语学习的良好习惯的主要渠道。怎样提高小学英语课堂教学的有效性，是所有小学英语老师当前最关心的问题，下面我结合自己的教学经验，谈谈自己对提高小学英语课堂教学的有效性看法：一、注重师生情感交流，创设有效的课堂学习氛围小学生年龄小，注意力集中的时间短。要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的学习兴趣，就要建立和谐的师生关系，创造轻松和谐的课堂氛围，教师要像朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如：课堂开始，简单的free talk即可拉近师生之间的距离，说声hello, good morning, boys and girls或和学生一起唱一首英文歌曲，就能很轻松地把孩子们的心思拉回到课堂，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都很有可能在师生间产生强烈的情感共鸣，使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，充分体现师生间民主平等的朋友关系，不给学生造成不必要的心理压力。激情的课堂，是充满情感的课堂，那么也一定是有效的课堂。二、按照科学的评价标准，多表扬，少批评有效的评价是能及时调整和改进教学的评估活动。这种评估活动对调控小学英语教学，激励小学生起到积极的调节和指导的作用。因此，小学英语教学评价应从小学英语教学的特点和目的出发，坚持“以人为本”的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的科学评价手段和方法，有助于学生更全面地认识自我，有助于为进一步学习英语打下坚实的基础。小学生每天在学校感到最开心的事便是得到了老师的表扬，赞美。因此，科学的评价学生对老师来说很重要。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语。孩子做得好，做得对，就要马上给他一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”我们应该经常对学生们说：“Good! Great! Wonderful! Well done! Good boy! Good girl!”这些赞扬的话，就像是“兴奋剂”一样，能使小学生精神振奋，信心倍增；同时这些话又像“暖流”，使小学生感受到了教师的温情，学生有成就感，课堂气氛好，课堂效率自然也就高了。我在每堂课之前，都会准备一些带有激励语言（如“great, good.”）的小贴画，用于奖励课堂上积极回答问题，上课认真，朗读流利，以及小组合作，作业完成，平时测试都很优秀的学生，尤其是后进生，我会努力给他们创造得小贴画的机会，让他们有成就感，提高了他们的学习兴趣。十张小贴画就可以和老师合影一张。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，取得了明显的效果，孩子们主动学习英语的积极性提高了，较长的句子也能流利地朗读了，学习进步非常大。三、设计精彩的教学活动，提高课堂教学有效性“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学英语课堂中最忌讳的。首先，我们可以通过讲故事，玩游戏，表演，唱歌，模仿等活动活跃我们的课堂。在教学中，教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。如：我在上三年级（上册）This is my school第一课时，设计了让学生带朋友来到校园参观的活动。学生们来到校园，向自己的朋友介绍：This is my school. This is my classroom. This is my English teacher.这几个句型，虽然简单，但是学生积极性很高，把课堂上学会的词汇和句子用在了实际生活中，让他们体会到了学有所用的乐趣。甚至有些学生看到校园的树，直接问朋友：“Whats this?”看到校园里的黑板就对朋友说：“Point to the blackboard.”通过这样的活动，给学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，发挥了其创造性，提高了其综合运用语言的能力。其次，小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高了小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种：朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。总之，在新课改环境下，作为一名小学英语教师，我们要在遵循小学生语言学习规律，不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据学生所学知识的难易程度和学生的实际认知水平，精心设计教学活动做到适时适度，只有这样，才能提高小学英语