生物人教版八年级上册《细菌和真菌的分布》教学设计.docx

细菌和真菌的分布教学设计1、 教材分析本节内容本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，实际生活联系比较紧密，仅靠教材上的知识不能满足学生的需要，因此教师从学生身边和生活实际出发，创设情景，开阔学生的眼界，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。2、 学情分析学生在日常生活中对细菌和真菌虽有一定的了解，但对它们是什么样？在哪儿？及他们了解的知识不一定正确等问题。比如他们可能不知道菌落的概念，会以为自己用肉眼看到的就是细菌或真菌。所以要求教师要注意理论联系实际，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌和真菌的分布特点。三、教学目标1、 知识目标 （1）说出细菌和真菌的分布特点（2）知道细菌和真菌培养的步骤2、能力目标 学会与他人合作交流的能力以及设计实验方案的能力3、 情感目标 了解细菌和真菌的分布，养成良好的卫生习惯四、教学重点细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。5、 教学难点利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。三、教学难点六、教学方法教法：引导法学法：观察法 讨论交流法 探究法七、教具准备变质的牛奶、米饭；“长毛”的面包；木耳、蘑菇；培养的菌落；探究实验所需的材料和用具；多媒体课件八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境出示变质的牛奶、米饭；“长毛”的面包；木耳、蘑菇等实物和图片，提出问题：1、牛奶、米饭为什么变质了？2、面包放久了为什么会“长毛”？3、木耳、蘑菇是什么呢？学生积极观察，联系实际生活经验，C层学生尝试回答，A、B层学生进行补充，最后达成共识：自然界广泛分布着细菌和真菌。创设情境，激发学生的学习兴趣培养细菌和真菌的一般方法变质的牛奶、米饭是由细菌引起的，咱们能看见吗？怎样才能让它露出“庐山真面目”呢？针对学生的总结利用多媒体展示“培养细菌或真菌的一般方法”。提出问题：1、配制培养基时为什么必须加入营养物质？2、配制好的培养基为什么要进行高温处理？ 3、什么叫接种？对学生的表达及时做出肯定，鼓励孩子进一步学习。不能自主阅读教材56页“培养细菌或真菌的一般方法”，小组内进行讨论交流，选派代表进行展示，其他孩子认真倾听、评价，达成共识。针对问题，小组内进行讨论交流，达成共识。疑问：经过培养，细菌大量繁殖后会出现什么情景呢？继续进行下面的学习。学生产生认知上的疑问，激起学习探究的欲望。观察菌落给学生分发提前培养的菌落，同时多媒体展示不同的菌落，请孩子们观察它们有什么不同？提出问题：1、什么是菌落？2、细菌和真菌的菌落各有哪些特点？对学生的学习活动给予表扬、鼓励，同时多媒体展示菌落、细菌和真菌的菌落特点。学生仔细观察菌落的实物和多媒体展示的图片小组内进行讨论交流，达成共识后，不同层次的学生分别进行表达，其他学生倾听、评价、补充、总结。 观察展示的菌落，指认细菌和真菌的菌落，并在学习活动的基础上及时做好笔记。在学习过程中不断培养学生的观察能力、表达能力等，使不同层次的学生都有一定的提高。检测不同环境中的细菌和真菌不同环境中都有细菌和真菌吗？哪些环境中更多一些？哪些环境中少一些？哪些环境中没有呢？给学生提供探究活动所需的材料和用具，多媒体展示需要注意的问题，利用下节课交流探究成果。针对提出的问题进行简单的交流，进入探究活动的状态。分组讨论交流设计探究活动的方案，利用现有知识预测探究结果，然后实施探究方案，并做好记录，下节课交流探究成果。利用提出问题的方式激发孩子的兴趣和欲望，进入探究状态，通过活动继续培养孩子的探究能力。课堂小结通过本节课的学习，你的收获和感想是什么呢？不同层次的学生分别谈谈自己的收获和感想。及时了解不同层次的学生都有什么进步，为后面的学习做好准备。九、板书细菌和真菌的分布观察菌落培养基：菌落（菌类繁殖后的集合体）分布：生存的基本条件水分适宜的温度有机物质有的需要特殊条件广泛分布于生物圈细菌真菌 10、 教学反思在本课的教学过程中，我注重运用引导的教法和学生自主观察、讨论、交流、总结、探究的学法，将新课标的理念充分应用到教学中去。利用讨论、探究等方式激发学生学习展示的欲望，安排学生设计探究方案时，并没有急于求成，而是让学生认真地讨论，充分利用提示，预测实验中会遇到的各种问题并使问题及时得到