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文档简介

人教版语文六年级下册我最好的老师教学设计福州市麦浦小学 潘洁琼教学目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 教具准备：教师准备新词、重点语句的课件。教学过程：一、交流谈话，导入新课1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？（学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）2、其实，每个人心目中最好的老师的标准都不一样。这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板书课题：我最好的老师）二、指导自读，初读感知、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味（开火车读、全班读。）、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事？、学生汇报交流。三、细读课文，全班交流1、师：那么怀特森老师是怎样的老师？（1）学生汇报（2）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？3、读文并标上批注，怀特森先生是个怎样的老师，用一个词来概括。4、交流句子（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；希望我们多去发现问题，大胆提出来；（2）看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应？（3）得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？6、开辩论会(正方、反方)7、交流（根据学生回答板书：不迷信书本，也不要迷信权威。）8、小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）。9、理解句子:不要迷信书本，也不要迷信权威。五、拓展，加深理解课件出示：蜜蜂不是靠翅膀振动发生的师小结：生活中需要科学精神，从小学会挑战，善于思考，你就在向真理靠近。六、小练笔：你觉得怀特森到底是一位怎样的老师，你喜欢他吗？七、作业： 学习本
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