语文人教版六年级下册5.手指

手指教学设计教师:叶珍珍 时间：2017/2/23【学情分析】本课是一篇略读课文，略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师可以更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。【教学目标】 1、知识与技能 （1）读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 （2）概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。 3、情感、态度与价值观领悟课文蕴含的道理：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即“团结就是力量”。【教学重点和难点】 、教学重点（1）五根手指各有什么特点。（2）作者运用什么表达方法描写手指的。 2、教学难点：领悟其中的道理。【课时划分】 1课时【教学过程】一、联系实际，引入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。（板书：5*手指）3.简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（18981975）原名丰润、丰仁。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。二、初读课文，检查预习1、自由快速朗读课文，认识文中生词。搔痒窈窕秽物养尊处优纽扣渺小鼻涕附庸爱憎2、解释词语。堂皇：形容气势宏大。养尊处优：指生活在优裕的环境中。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。3、课文的写作结构是什么结构？“总分总”结构4、思考：课文主要写了什么内容？口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短；然后分别具体写五根手指的五根手指不同姿态和特点；最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力量。三、自主学习探究1、学习第一自然段。课文第一自然段总领全文，写出了一只手上的五根手指各有所长，各有所短，引起下文。2、自主探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。五根手指各有所长（优点）各有所短(缺点)大拇指肯吃苦身体矮胖，头大而 肥食 指工作复杂、机敏不窈窕中 指地位最优、相貌最堂皇养尊处优；不出 力无名指和小指体态秀丽，样子可爱 能力薄弱 3、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？（学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。）大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。中指：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。4、学生总结概括：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？具体来说就是人各有所长，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。5、教师总结：由“手上的五指”联想到“人群的全体”，寓意深刻，生华了全文的主旨。在团队中，只有彼此支撑、团结精诚，才能凝聚成最大的力量。四、编课本剧，深化理解 1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。 2、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”看了课本剧后，你们说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：大拇指，因为他很吃苦耐劳。） 3、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？ （如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）辩论的中途找机会齐读课文。 4、 拓展延