人教2011版小学数学三年级一位小数的加减法.doc

课题：一位小数的加减法教学内容：教科书第96页教学目标：1结合具体情景，回忆原来的整数加减法的几种算理算法（画图法、计数器、竖式）。2结合具体情景，迁移学习一位小数的加减法，探究算理和算法（画图法、计数器、竖式）。3 经历探究过程，体会数学研究的精神。教学重点：探究一位小数的加减法算理和算法教学难点：相同计数单位相加减教学过程：1活动一：回忆整数加减法的算理和算法。师：我们原来认识一个人，出示课件小红。她是-？ 生：小红。师：再认识一个人，出示课件小东。他是-？生：小东。师：他们一起到文具店买文具。(课件对话显示)小红：“我只带了8元钱。” 小东：“我带了6元钱。”数学问题来了， 他们一共带了多少钱？ 小红比小东多带了多少钱？师：你列式计算吧，8+6=14，8-6=2。人们对加减法的研究，非常认真。比如，有的用钱摆，画圈意思你还记得吗？ 生：凑十法。师：有的画图，还有计数器的、竖式的。来，读一读这些方法。2活动二：探究小数加减法的算理和算法。（1）揭题：师：他们到了文具店，小红买了一个卷笔刀，课件出示卷笔刀0.8元，小东买了一枝铅笔，课件出示卷笔刀0.6元。数学问题来了，一共用了多少钱？列式计算。 生：列式计算。师：板书0.8+0.6=1.4（元），不再是整数加法，而是-？生：小数加法。师：板书课题，小数加法。计算出结果对大家来说很容易，今天我们把重点放在计算的过程上。（2）独立探究：师：人们曾经用摆一摆、画一画、计数器、竖式等想法来研究计算。你也可以这些方法来研究小数加法，0.8+0.6。至于你到底用哪一种想法，自己可以选择。请拿出作业纸，开始吧。（学生提供一张学习纸，有角、元-平均分成10份的刻度、计数器-有十分位、个位、十位，竖式计算的）生：独立准备自己的想法。（3）展示想法：师：先和同学交流一下自己的想法吧。生：互相说说。老师收集发言的学生及顺序，用角的、画正方形的、用计数器的、用竖式的。师：请听听同学们的想法。生：一一汇报。同意就掌声通过。生：竖式，每个人都要会的哟。读一读计算的过程。（4）本质提取：师：这些想法看起来是不同的，想一想，这些方法有相同的地方吗？生：说一说，满十进一等等。师：如果遇到的是这个问题，你还会吗？生：列式计算。师：减法也可以用这几种想法来研究。你能看懂吗？课件出示。生：说一说师：再看看整数加减法和小数加减法，仔细看看，你发现了什么？生：说一说。师：互动生成，可以追问，8和0.8相同吗？如相同数位对齐，小数点对齐，渗透计数单位，个和个，十分位上的数和十分位上的数，满十进一等等。3.活动三：加减法拓展，巩固算理算法师：出示96页主题图，包括小红和小东的对话。你还能提出哪些问题？试试看。生：提问并解决。判断、说理。师：挑出几个计算。老师提问，小红还剩多少钱？会用图形来说说意思吗？师：小数加减法要注意什么？生：说一说。师：又有一天，他们来到了玩具店。书99页-6。直接练习。互相检查对错。4. 活动四：总结全课，反思算理算法 。今天学习了小数的加减法，哪些地方给你留下了深刻的印象？你在生活中哪些地方用到了小数加减法？还有什么问题？作业：98-3,1,2，4。板书： 小数加