月光曲第二课时教学设计.doc

26、月光曲（第二课时）教学目标1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3、学习作者展开联想和想象进行表达的方法。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。教学重点了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学难点学习作者展开联想和想象进行表达的方法。教学过程一、回顾导入1、同学们，上节课我们学到贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子是那么激动，那么兴奋。贝多芬呢？（生答：贝多芬同样十分激动）是啊！一个双目失明的姑娘，这么热爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！2、现在让我们重温一下，请同学们对读盲姑娘和贝多芬的话。（分男女读）3、于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？（生答：趁着兴致当时弹出来的）从哪一句里可以看出？（“他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。”）二、细读创作源泉，找到灵感1、请同学们默读第四部分想一想，（出示幻灯片）当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？（学生自学）2、师问：是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？3、生答（ “一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。”）4、师描述：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。5、现在我们齐读这个自然段。6、为了描写这个环境，课文中用了一个什么词？（清幽）7、你是怎样理解这个词的？“清幽”有冷清幽静的意思。8、谁能把这清幽的美景读出来？9、小结：月光是那么亮、那么美，给人宁静的感觉。我们一起把这美景读出来。三、研读乐曲，感受美好意境1、月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？（心灵的震撼、音乐的享受、美妙的联想）你是从哪儿知道的？（第九节）2、请同学们快速浏览第九自然段，看看哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，请用“”画出；哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想，请用“”画出？（学生自学找句子。）3、指名回答写实的部分：“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”。4.指名读。5、从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛）6、下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他联想到了什么？自由读，你们仿佛看到了怎样的画面？这个画面有没有变化？7、学生读联想，体会情景。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面。出示1：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。指名读抓住“水天相接” “微波粼粼” “霎时间” “洒满银光”等词体会。此时，你体会到贝多芬的心情是怎样的？小结：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒满银光”的奇丽画面。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。师指导有感情地朗读，读出“平静”的心情。（2）体会第二幅画面出示2：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。指名读。月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。这就意味着贝多芬的心情发生了变化。你体会到贝多芬当时的心情如何？师指导有感情地朗读，读出“舒畅”的心情。（3）随着音乐体会第三幅画面出示3：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来小组读。同学们，现在海面上发生什么变化？为什么皮鞋匠的联想发生那么大的变化？是的，因为强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。此时贝多芬的心情的如何呢？（激昂）读出“激昂”的心情。8、播放月光曲，放图，描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！9、皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？生答：姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象-在月光照耀下的波涛汹涌的大海。10、师：王姑娘眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿？（恬静的脸上。）11、理解“恬静”的意思。（恬适，安静）脸上是“恬静的”，表示心里很舒适的，很安逸的。12、小结：这是哥哥从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉。贝多芬的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的具有震撼人心的力量。同学们，这么美的景象，让我们把他背下吧！指导学生背诵。13、引导体会联想在文章中的作用：（顺序改变了，之前是15点）这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。 （1）出示1：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。指名读，谈感受。（2）出示2：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看过的景象，月亮照耀下的波涛汹涌的大海。全班读。所以，我们写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。男生读写实部分。女生读联想部分。14、琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，他们被美妙的琴声陶醉了，从哪里看出他们陶醉了？（生答）（1）出示：兄妹俩被美妙的琴声陶醉。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。（2）理解“陶醉”的意思。（很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。）14、小结：兄妹俩之所以被乐曲陶醉，是因为贝多芬具有丰富想象力和高超的演奏技巧。四、总结1、总结：出于对穷苦人