语文人教版六年级下册凡卡第二学时.docx

15.凡卡教学设计 施州民族小学 彭绪琼教学目标：1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、 撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重、难点：1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 第一课时一、激趣导入，简介背景。1读课题。2看资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。默读思考：从这份资料中，你知道了什么？契诃夫（18601904）,俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。凡卡写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。二、读通课文，整体感知。1、自学提示：（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。（1）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字（2）按写信过程将课文分成三段。（3）简单介绍一下凡卡。（4）交流生字词语。 注意多音字：楦头 摩平容易写错的字。，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“慈悲：慈善和怜悯。指望：一心期待，期盼。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：课文指照料、照顾的意思。卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟3.课文的主要内容：（预设）课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）三、 （一）初读信的内容，整体感知1凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？2把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。全班交流：A.凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）B.说一说凡卡在信中写了什么？（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。自由读8自然段，用红线标出老板、老板娘打“我”的动词的词语，说说你发现了什么。边读边想，想象看到了怎样的画面。读到这里，你有什么样的感受？经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）全班交流;3学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部，进一步感受凡卡的痛苦。他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？ 5既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？6质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（注意第10、11、12自然段引号的用法。） 第二课时1、 感知凡卡的回忆，体会文章情感。（一）1.上节课我们初读了课文，谁来说说凡卡在信中都写了什么？2课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）3在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（预设第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再读“回忆”，感受快乐(先自学小组交流全班交流)1凡卡回忆了哪些往事？（预设回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）2凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）3凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？4你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。5交流。朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（三）再读“回忆”，感悟写法1凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？2讨论交流。3其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？4课文为什么穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆?（小结：让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。）二、结合课文插图，体会人物心情1看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。2从这段描写中你感受到了什么？3齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。4课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。5师：一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？三、讨论故事结局，感受人物命运1凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2交流讨论。预设：因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。 如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？小结：不管哪一种可能，在沙皇统治的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深感受到凡卡命运的悲惨。3齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？小结：这就是契诃夫笔下的凡卡。这个感觉人的故事，牵动着每一位读者的心。后来的命运到底